本文關(guān)鍵詞： 新任教師 培訓(xùn)經(jīng)費(fèi) 校本培訓(xùn) 自我培訓(xùn) 培訓(xùn)評估　出處：《中小學(xué)管理》2012年08期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：天津師范大學(xué)建構(gòu)了以區(qū)(縣)集中培訓(xùn)體系、校本培訓(xùn)體系、教師自我提高體系三個(gè)體系為一體,以保障體系和評估體系為兩翼的新任教師培訓(xùn)體系。設(shè)立新任教師培訓(xùn)專項(xiàng)資金,保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi);集中培訓(xùn)時(shí)注重理論與實(shí)踐結(jié)合;校本培訓(xùn)以導(dǎo)師制引領(lǐng)新任教師形成實(shí)踐智慧;重視自我培訓(xùn),幫助新任教師在主動(dòng)反思中獲得成長;培訓(xùn)評估淡化鑒定與分等,重在改進(jìn)與發(fā)展。
[Abstract]:Tianjin normal University has constructed three systems: district (county) centralized training system, school-based training system and teachers' self-improvement system. The new teacher training system, which takes the security system and the evaluation system as the two wings, sets up special funds for the training of new teachers and guarantees the training funds; Pay attention to the combination of theory and practice; School-based training leads new teachers to form practical wisdom; Attach importance to self-training and help new teachers grow up in active reflection; Training evaluation desalination appraisal and grading, emphasis on improvement and development.
【作者單位】： 天津師范大學(xué);
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 新時(shí)期的新任教師培訓(xùn)主要面臨兩大挑戰(zhàn):一是新任教師沒有系統(tǒng)地掌握新課程改革理論,缺乏相關(guān)的教育教學(xué)方法與技能。二是相當(dāng)一部分新任教師畢業(yè)于非師范院校,沒有接受過系統(tǒng)的教師教育;其他來自師范院校的很多新任教師的教育基本理論與技能也不扎實(shí)。為此,我們改革現(xiàn)有的培

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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