本文關鍵詞： 課堂教學 真語言 缺失現(xiàn)象　出處：《教育學術月刊》2012年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：當"教"與"學"在課堂教學中的交往處于無效狀態(tài)時,課堂里流淌的話語就不能實現(xiàn)有意義的實踐,窒礙認知的存在和發(fā)展,致使課堂教學中的"真語言"缺失,主要表現(xiàn)在單向灌輸、偏向思維、預設對話和慣性問答等方面。"真語言"的缺失令課堂的活力喪失殆盡,無效教學的危機四伏,發(fā)人深省。對課堂教學中"真語言"缺失現(xiàn)象的剖析,能深度揭示課堂中墨守成規(guī)的教學陋習和弊端,為課堂中"教"與"學"生機盎然地有效交往、實現(xiàn)新意義的有效教學而奠定實踐研究的基礎。
[Abstract]:When the communication between "teaching" and "learning" in classroom teaching is invalid, the words flowing in the classroom can not realize meaningful practice and hinder the existence and development of cognition. As a result, the lack of "true language" in classroom teaching is mainly manifested in one-way indoctrination, biased thinking, presupposition dialogue and inertia question and answer, etc. The absence of "true language" makes the classroom vitality disappear. The analysis of the absence of "true language" in classroom teaching can deeply reveal the bad habits and disadvantages of teaching in the classroom. It lays the foundation of practical research for effective communication between "teaching" and "learning" in the classroom and the realization of effective teaching in new meaning.
【作者單位】： 遵義師范學院教育科學系;
【分類號】：G420
【正文快照】： “真語言”[1]是課堂教學中的有效交往語言[2]。當“教”與“學”在課堂教學中的交往處于無效狀態(tài)時,課堂里流淌的話語就不能實現(xiàn)有意義的實踐,致使認知的存在和發(fā)展受到窒礙,課堂里的生命個體,也處于思維窒息的狀態(tài),這樣的課堂,將教學實踐的美感傾軋得毫無痕跡,課堂中的有效

【參考文獻】

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