本文關(guān)鍵詞：從理論分析到實(shí)踐創(chuàng)生:教育理論與實(shí)踐關(guān)系的中國經(jīng)驗(yàn)　出處：《教育發(fā)展研究》2012年09期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：以往關(guān)于教育理論與實(shí)踐關(guān)系的研究主要是以靜觀的理論分析為思路,如邏輯分析、理論分層和哲學(xué)演繹。伴隨人們對這一問題的深入思考和基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐的不斷推進(jìn),關(guān)于二者關(guān)系的新認(rèn)識也得以形成。教育理論和實(shí)踐的主體關(guān)系問題是二者關(guān)系的核心;二者的關(guān)系問題不僅是"理論"問題,更是"實(shí)踐"問題,不僅是哲學(xué)、邏輯學(xué)問題,更是教育學(xué)問題。從方法論層面來看,從理論分析到實(shí)踐創(chuàng)生的轉(zhuǎn)換意味著前提預(yù)設(shè)、分析單位、思維方式和學(xué)科立場的轉(zhuǎn)換。
[Abstract]:Previous studies on the relationship between educational theory and practice are mainly based on the theoretical analysis of meditation, such as logical analysis. Theoretical stratification and philosophical deduction. Along with people's in-depth thinking on this issue and the continuous promotion of the practice of basic education reform. A new understanding of the relationship between the two has been formed. The subject relation between educational theory and practice is the core of the relationship between the two. The relationship between them is not only a question of "theory", but also a problem of "practice", not only a question of philosophy, logic, but also a problem of pedagogy. The transformation from theoretical analysis to practical creation means the transformation of presupposition, analytical unit, mode of thinking and disciplinary position.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所;
【基金】：“十二五”教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師大基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所重大項(xiàng)目基礎(chǔ)教育改革中教育理論與實(shí)踐關(guān)系的中國特色研究”(11JJD880016)的階段性成果
【分類號】：G40
【正文快照】： 教育理論與實(shí)踐的關(guān)系問題是教育學(xué)的基本問題之一。在相當(dāng)長一段時間內(nèi),二者的關(guān)系問題被看作是一個認(rèn)識論的問題。伴隨中國基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn),理論與實(shí)踐的關(guān)系問題被推向思考和踐行的前臺。以“新基礎(chǔ)教育”、“主體性教育”、“理解教育”、“新教育”等為代表的中

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1439948