本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代西方教師知識研究述評　出處：《外國教育研究》2012年08期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：當(dāng)代西方教師知識研究經(jīng)歷了20世紀(jì)六七十年代的萌芽階段和20世紀(jì)80年代以來的發(fā)展階段。當(dāng)代西方教師知識研究主要有認(rèn)知圖式的研究、學(xué)科教學(xué)法知識的研究、反思實踐的教師知識研究以及個人實踐的教師知識研究。不同學(xué)者從不同角度、基于不同的方法論對教師知識進(jìn)行了富有成效的研究,并取得了豐富的研究成果。
[Abstract]:The contemporary western teachers' knowledge research has experienced the embryonic stage in 20th century and the development stage since 1980s. The contemporary western teachers' knowledge research mainly includes the cognitive schema research. The research on the knowledge of subject teaching method, the research of teacher's knowledge based on reflective practice and the research of teacher's knowledge of individual practice. Different scholars have carried on the fruitful research to the teacher's knowledge from different angles and based on different methodology. And has obtained the rich research result.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： “教師知識”對應(yīng)的英文短語是“teacher knowledge”或者“teachers'knowledge”。“教師知識”既包括“給教師的知識”,也包括“教師的知識”;既是一個應(yīng)然問題,也是一個實然問題;既包括理論性知識,也包括經(jīng)驗性知識。和西方國家教師知識研究相比,我國的教師知識研究還處于

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1438083