本文關(guān)鍵詞：從教師學(xué)習(xí)特性看新課程改革中的教師發(fā)展路徑　出處：《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2012年12期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 新課程改革 學(xué)習(xí)特性 專業(yè)行為 教師

【摘要】：教師學(xué)習(xí)研究源于教師職業(yè)向?qū)I(yè)化發(fā)展過程中從被動專業(yè)化轉(zhuǎn)向主動專業(yè)化的趨勢,具有中國情境的教師學(xué)習(xí)是在新課程改革的實(shí)踐背景中發(fā)生和發(fā)展的。通過對教師學(xué)習(xí)特性進(jìn)行分析,提出了教師學(xué)習(xí)特性影響下的課程改革中教師專業(yè)行為的改變方式(以體驗(yàn)、結(jié)果和團(tuán)隊(duì)為導(dǎo)向),并探索了教師學(xué)習(xí)的未來發(fā)展趨勢(對于教師的專業(yè)管理,引導(dǎo)重于評價;給教師的改革嘗試以寬松政策的支持與鼓勵;鼓勵教師結(jié)成各種形式的研究團(tuán)隊(duì);使教師工作、培訓(xùn)、研究三位一體;根據(jù)教師需求提供培訓(xùn)指導(dǎo))。
[Abstract]:The research of teacher learning originates from the trend of passive specialization to active specialization in the process of teachers' professional development. Teachers' learning with Chinese context is taking place and developing in the practical background of the new curriculum reform. This paper analyzes the characteristics of teachers' learning. This paper puts forward the ways to change teachers' professional behavior in the curriculum reform under the influence of teachers' learning characteristics (taking experience, result and team as the guide), and explores the future development trend of teachers' learning (professional management for teachers). Guidance is more important than evaluation; To give teachers' reform attempts with the support and encouragement of loose policies; Encourage teachers to form various forms of research teams; Teachers work, training, research trinity; Provide training guidance according to teachers' needs.
【作者單位】： 吉林省教育學(xué)院;東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、理解教師學(xué)習(xí)的含義與特性1.教師學(xué)習(xí)的含義“教師學(xué)習(xí)”于20世紀(jì)80年代初就正式在文獻(xiàn)中出現(xiàn),當(dāng)時的含義與“教師發(fā)展”的意思接近,近年來“教師學(xué)習(xí)”開始作為一個獨(dú)立的主題詞在文獻(xiàn)中高頻出現(xiàn),并主要指人為干預(yù)條件下的教師變化。[1]教師學(xué)習(xí)概念從教師專業(yè)發(fā)展中剝

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本文編號：1436282