本文關(guān)鍵詞：學習過程評價的基本構(gòu)架　出處：《教育測量與評價(理論版)》2012年06期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 學習過程評價 概念框架 功能 操作思路

【摘要】：為有效促進學習,我們需要開展學習過程評價。與此有關(guān)的學習概念框架厘清包括兩步:一是形成正式的學習評價概念;二是形成正式的學習過程評價概念。學習過程評價的功能選擇應著重于改進、激勵和研究。學習過程評價操作的基本思路有:以學科統(tǒng)整的思路設計評價標準;設計以自主評價為核心的評價程序;探索多樣化的評價方式。
[Abstract]:To promote learning, we need to carry out the process of learning. Learning the conceptual framework relating to clarify includes two steps: one is to form a formal evaluation of learning concept; two is the formation of the concept of evaluation of formal learning. The learning process evaluation function selection should focus on improvement, incentive and research. The basic idea of learning process evaluation a: to design the whole system of discipline evaluation standard; evaluation on independent evaluation is the core of the design process; explore the diversification of evaluation method.

【作者單位】： 上海師范大學教育學院;
【基金】：上海市教委科研創(chuàng)新項目重點項目《中學生學習過程評價研究》(項目編號:12ZS130)的階段性研究成果之一
【分類號】：G40-058.1
【正文快照】： 《基礎教育課程改革綱要(試行)》在闡述評價問題時,強調(diào)評價要“發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能”,要“發(fā)揮評價的教育功能”。這就要求我們促進和改善學習過程。過去的學習評價往往只重視學習結(jié)果評價,這種“秋后算賬”式的評價,對促進和改善學習過程能起到一些作用,但還遠遠不

【參考文獻】

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【共引文獻】

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8 郭宏e，

本文編號：1428933