本文關(guān)鍵詞：教師教學(xué)行為探微　出處：《教育理論與實(shí)踐》2012年28期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 教師教學(xué)行為 準(zhǔn)備 導(dǎo)入 呈示 指導(dǎo) 監(jiān)控

【摘要】：教師教學(xué)行為是指教師在教學(xué)過程中用語言、聲像、板書等工具向?qū)W生所呈現(xiàn)的一切言語和非言語行為,包括教學(xué)準(zhǔn)備行為、導(dǎo)入行為、呈示行為、指導(dǎo)行為和監(jiān)控行為。具體來說,教學(xué)準(zhǔn)備行為要求教師實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容、方法、資源、學(xué)習(xí)者與評價的綜合考量;教學(xué)導(dǎo)入行為要求教師的教學(xué)導(dǎo)入要真實(shí)、簡短、有情境性、靈活而有效;教學(xué)呈示行為要求教師講述清晰準(zhǔn)確、利用媒體促學(xué)、板書簡潔規(guī)范等;教學(xué)指導(dǎo)行為要求教師明確要求、激發(fā)學(xué)生動能等;教學(xué)監(jiān)控行為要求教師要靈活、機(jī)智并能運(yùn)用生成性資源。
[Abstract]:Teachers' teaching behavior refers to all the verbal and non-verbal behaviors presented to students by language, audio-visual, blackboard and other tools in the process of teaching, including teaching preparation, introduction and presentation. Teaching preparation behavior requires teachers to realize comprehensive consideration of teaching content, methods, resources, learners and evaluation; The behavior of teaching introduction requires that the teaching introduction of teachers should be true, brief, situational, flexible and effective; The behavior of teaching presentation requires teachers to tell clearly and accurately, to promote learning by means of media, to make use of blackboard and so on. The behavior of teaching guidance requires teachers to make clear demands, to stimulate students' kinetic energy and so on; Teaching monitoring behavior requires teachers to be flexible, resourceful and able to use generative resources.
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【基金】：國家社科基金項目《教師教材觀及對教學(xué)行為影響的研究》(項目編號:CFA090103)的階段性研究成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 在教師專業(yè)化水準(zhǔn)日益高漲的今天,如何改進(jìn)課堂教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)質(zhì)量,仍然是擺在教師面前的待解難題。通過對教師教學(xué)行為的分析,可以更好地折射出課堂教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)與突破點(diǎn),激活師生的靈性與睿智,促進(jìn)教師對自己教學(xué)行為的積極反思與改進(jìn)。一、教學(xué)行為與教師教學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 林正范;徐麗華;;對教師行為研究的認(rèn)識[J];教師教育研究;2006年02期

2 李定仁,范兆雄;教學(xué)要素與教學(xué)系統(tǒng)最優(yōu)化[J];教育科學(xué);2003年06期

3 李松林;課堂教學(xué)行為分析引論[J];教育理論與實(shí)踐;2005年07期

4 張?zhí)煅?李娜;;教師教學(xué)準(zhǔn)備行為評價指標(biāo)體系的建構(gòu)[J];教育理論與實(shí)踐;2011年16期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 姚利民;有效教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

2 張建瓊;課堂教學(xué)行為優(yōu)化研究[D];西北師范大學(xué);2005年

3 王姣姣;實(shí)踐與反思：課堂教學(xué)行為研究[D];湖南師范大學(xué);2009年

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 譚文旗;;語文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的問題與對策研討[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2008年02期

2 李家成;論中外教育研究中的“生命”概念[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報;2004年02期

3 李國慶;;從實(shí)用主義德育理論到品格教育——美國道德教育理論的演變[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報;2008年02期

4 章敏;;大學(xué)生高學(xué)習(xí)焦慮的成因分析及調(diào)適[J];安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報;2008年03期

5 段金惠;董廣鈞;;分層教學(xué):獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革的重要舉措[J];安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2007年06期

6 方黎;;體驗(yàn)式教育在高校德育中的運(yùn)用[J];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年01期

7 肖海平;鄧銀城;;新時期我國農(nóng)村教育研究[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2009年02期

8 趙必華;建立教育目的導(dǎo)引機(jī)制初探[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2001年03期

9 吳成瑤;;淺談小學(xué)語文中的情景教學(xué)法[J];安徽文學(xué)(下半月);2008年10期

10 范婷;;高師古箏集體課的教學(xué)實(shí)踐[J];安徽文學(xué)(下半月);2008年11期

相關(guān)會議論文 前10條

1 郭建斌;;理解與表達(dá)：對凱利傳播儀式觀的解讀[A];2006中國傳播學(xué)論壇論文集（Ⅰ）[C];2006年

2 方曉東;;試論杜威的兒童發(fā)展觀[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

3 王兆t，

本文編號：1401532