本文關鍵詞：論教育學學科立場的基本結構　出處：《教育學術月刊》2012年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教育學危機是教育學學科立場討論的基本背景,這一危機不僅是中國式的,更是世界性的。教育學學科立場的基本結構包含教育學的學科假設觀、學科對象觀、學科知識觀和學科價值觀。對教育學學科立場的強調,不是否定教育研究中的其他學科立場,而是旨在從教育研究的特殊性出發(fā),透析出包括教育學在內的每一門學科關涉教育時的所見與所限,進而從更開放的角度,促進教育學學科與相關學科的交流和對話,推進教育實踐的綜合研究。
[Abstract]:Education crisis is the basic standpoint of pedagogy to discuss the background, the crisis is not only Chinese type, is the world's education. The basic structure includes disciplinary standpoint of pedagogy hypothesis, subject object view, knowledge view and academic values. Emphasizing the disciplinary standpoint of education, not no other subject position in educational research, but to start from the particularity of educational research, including education, analyzes each subject concerning education can see and limit, and then from a more open perspective, promote the education science and related disciplines of exchanges and dialogue, to promote the study of comprehensive education practice.

【作者單位】： 華東師范大學教育學系;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃國家一般課題“當代中國教育研究方法論的演變與發(fā)展趨勢研究”(課題批準號:BAA110010)研究成果
【分類號】：G40
【正文快照】： 教育學學科立場的討論是近幾年來教育學元研究的熱點問題,學術界關于這一問題的最早集中討論始于2005年8月在內蒙古師范大學召開的中國教育學會教育基本理論專業(yè)委員會第十屆年會。[1]這次會議并沒有形成普遍一致的認識,卻提出了一個值得深入探討的問題。隨后的期刊論文、學

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1392813