本文關(guān)鍵詞：美國教師績效評價與管理效能研究　出處：《中國成人教育》2012年20期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：從20世紀(jì)二十年代開始到21世紀(jì)初,美國教師績效評價幾經(jīng)反復(fù),最終確立了多元教師績效評價模式。美國教師績效評價取得了一系列的建樹:建立起了統(tǒng)一的全國性的教育評價制度、鼓勵和獎勵各州、學(xué)校建立起競爭機制的績效工資制度及多元評價模式等。美國教師績效評價通過確立評價目標(biāo)提高管理效能;通過建立激勵機制提高管理效能;通過因地制宜建立多元評價模式提高管理效能。美國教師績效評價模式的建立與實施為我們提供了一個很好的績效評價的范本,為我們推進(jìn)績效工資制提供了很好的啟迪與借鑒。
[Abstract]:From the beginning of twentieth Century 20s to early twenty-first Century, the teacher performance evaluation repeated several times, finally established the evaluation model of multiple teacher performance. American teachers' performance evaluation made a series of achievements: set up a unified national education evaluation system, encourage and reward States, the school established competition performance salary system and multiple evaluation the teacher performance evaluation model. By establishing the evaluation target and improve the management efficiency; through the establishment of incentive mechanism to improve the management efficiency; through to establish multivariate evaluation model to improve the management efficiency. Establishment and implementation provides a good model of performance evaluation for our evaluation model of American teacher performance, provides a good inspiration and reference for us to advance the performance wage system.

【作者單位】： 肇慶學(xué)院教育學(xué)院;
【分類號】：G451
【正文快照】： 一、美國教師績效評價的歷程最早開始教育評價研究的是美國的泰勒教授(R.W.Tyler)等人倡導(dǎo)并展開的研究,即著名的“八年研究”,研究使教育評價成為一門科學(xué),并引起政府對教育評價的高度重視。美國早在20世紀(jì)二十年代就開始實施教師績效評價,美國聯(lián)邦政府、總統(tǒng)和眾議院用行政

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1388507