本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育學(xué)校變革機(jī)制研究　出處：《陜西師范大學(xué)》2012年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 機(jī)制 學(xué)校變革 學(xué)校變革機(jī)制 復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)

【摘要】：社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型已使學(xué)校教育處于緊迫的變革壓力之中,因此,學(xué)校要想獲得發(fā)展,就必須不停地審視社會(huì)對(duì)其所提出的具體要求,并采取對(duì)策進(jìn)行相應(yīng)的變革。學(xué)校變革是指為了適應(yīng)內(nèi)外的社會(huì)環(huán)境的變化而對(duì)學(xué)校相關(guān)要素的改造,從而達(dá)到提高學(xué)校效能,促進(jìn)學(xué)校目標(biāo)達(dá)成的行動(dòng)。 學(xué)校同社會(huì)其他組織一樣,是一個(gè)典型的復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng),具有開放性、適應(yīng)性和動(dòng)態(tài)性的基本特征,面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境學(xué)校要想生存發(fā)展就必須不斷地與外界環(huán)境進(jìn)行能量的交換,提高學(xué)校自身的社會(huì)適應(yīng)能力,因此學(xué)校變革的過(guò)程也就是在復(fù)雜的環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程。然而,實(shí)踐表明：無(wú)論是世界東方的學(xué)校還是世界西方的學(xué)校,都“正進(jìn)行著一場(chǎng)最終毫無(wú)結(jié)果的艱難的戰(zhàn)斗”。各種致力于提高和改善學(xué)校教育的改革從未停止過(guò),但學(xué)校真正發(fā)生改變的卻很少。盡管許多學(xué)校可能聲稱它們一直積極投身于改革,而且做出了最大努力,但是學(xué)校改革多半缺乏成效是一個(gè)相當(dāng)普遍的社會(huì)事實(shí)。為什么變革如此難以推行?它背后到底是什么因素在起著如此大的阻抗作用?學(xué)校變革的內(nèi)在機(jī)制是什么?我國(guó)現(xiàn)存的學(xué)校變革機(jī)制存在怎樣的問(wèn)題?怎樣完善現(xiàn)有的機(jī)制才能更好地促進(jìn)學(xué)校發(fā)展?這已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題并且是各級(jí)教育界人士所必須面對(duì)的緊迫問(wèn)題。 當(dāng)學(xué)校變革推進(jìn)到一定程度后,僅有制度意識(shí)已經(jīng)難以滿足變革的需要,我們必須將對(duì)問(wèn)題的把握提升到機(jī)制意識(shí)的層面。而對(duì)學(xué)校變革機(jī)制的研究,可以使我們更好地把握學(xué)校變革系統(tǒng)的的構(gòu)成要素及其之間的關(guān)系和運(yùn)行原理,形成良好的運(yùn)行機(jī)制。有了良好的運(yùn)行機(jī)制,就可以使學(xué)校變革系統(tǒng)接近于一個(gè)自適應(yīng)系統(tǒng),也就是說(shuō)當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生不確定性變化時(shí),學(xué)校系統(tǒng)能夠自動(dòng)地迅速地做出反應(yīng),調(diào)整原來(lái)的變革目標(biāo)和策略,使變革得以順利進(jìn)行。本文中作者在建立了變革機(jī)制分析框架的基礎(chǔ)上來(lái)反思學(xué)校現(xiàn)有的變革機(jī)制,分析其存在的問(wèn)題,對(duì)于調(diào)整和改進(jìn)學(xué)校變革機(jī)制建設(shè)進(jìn)而改進(jìn)變革的實(shí)踐具有很強(qiáng)的意義。 學(xué)校變革機(jī)制是指學(xué)校變革系統(tǒng)的核心要素及其工作原理,這個(gè)工作原理主要探討的是變革各要素之間的相互作用關(guān)系。所以本論文中作者首先分析了學(xué)校變革系統(tǒng)的主要構(gòu)成要素,認(rèn)為主要包括變革的動(dòng)力、變革的目標(biāo)、變革的主體、變革的傳導(dǎo)、變革的協(xié)調(diào)和變革的監(jiān)督六個(gè)構(gòu)成要素,并進(jìn)而探討了他們之間的相互作用關(guān)系,建立起了分析和研究學(xué)校變革機(jī)制的理論框架。然后在此基礎(chǔ)上,作者從學(xué)校變革的啟動(dòng)、實(shí)施、制度化三個(gè)階段,進(jìn)一步探討了學(xué)校變革機(jī)制的運(yùn)行原理,揭示了學(xué)校變革機(jī)制是一個(gè)不斷循環(huán)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),在變革實(shí)踐中既要能夠了解學(xué)校變革機(jī)制運(yùn)行中的各個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài),同時(shí)還要根據(jù)學(xué)校變革機(jī)制的整體運(yùn)行情況做出局部的適當(dāng)調(diào)整,進(jìn)而更新或促成新的學(xué)校變革機(jī)制的生成。最后作者在建立的理論分析框架的基礎(chǔ)上,運(yùn)用了系統(tǒng)的方法,從學(xué)校變革系統(tǒng)的構(gòu)成要素及其運(yùn)行原理的整體角度來(lái)反觀當(dāng)前我國(guó)的基礎(chǔ)教育學(xué)校變革機(jī)制,認(rèn)為在學(xué)校變革目標(biāo)設(shè)計(jì)與轉(zhuǎn)化、變革主體多元與內(nèi)耗、變革動(dòng)力結(jié)構(gòu)與變革成效、變革監(jiān)督與反饋調(diào)節(jié)等方面存在問(wèn)題。同時(shí)為了解決當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校變革機(jī)制存在的問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)校變革機(jī)制的良性運(yùn)行,作者提出了相應(yīng)的對(duì)策：一是要樹立復(fù)雜性學(xué)校變革觀,二是要強(qiáng)化學(xué)校變革機(jī)制建設(shè)的目標(biāo)意識(shí),三是要協(xié)調(diào)多元變革主體之問(wèn)的利益沖突,四是要構(gòu)建可持續(xù)性的動(dòng)力結(jié)構(gòu),更多地激發(fā)變革的內(nèi)生性的動(dòng)力,五是健全科學(xué)的監(jiān)督反饋機(jī)制,通過(guò)監(jiān)督機(jī)制來(lái)調(diào)整各構(gòu)成要素之間的結(jié)構(gòu)和關(guān)系,促進(jìn)學(xué)校變革的良性運(yùn)行。
[Abstract]:The rapid transformation of society has made school education in urgent change pressure . Therefore , the school must constantly examine the specific requirements of the society in order to get the development , and adopt the corresponding change . The school change refers to the transformation of the relevant elements of the school in order to adapt to the change of the social environment inside and outside , so as to improve the school performance and promote the action of school objectives . As with other organizations in society , the school is a typical complex adaptive system , which has the basic characteristics of openness , adaptability and dynamics . In the face of complex environmental schools , it is necessary to constantly exchange energy with the external environment , so as to improve the social adaptability of the school itself . However , the practice shows that the reform of the school has never stopped . However , the practice shows that the reform of the school has never stopped . However , the practice shows that the reform of the school is so difficult to implement ? How to perfect the existing mechanism to better promote the development of the school ? This has become the focus of social concern and is an urgent problem that all levels of educators must face . When the change of the school goes to a certain degree , only the system consciousness has made it difficult to meet the needs of the change , and we must raise the grasp of the problem to the level of the mechanism consciousness . On the basis of the theory analysis framework , the author analyzes the main components of the school change mechanism , and points out that the reform mechanism of the school is a continuous dynamic system . At the same time , the author points out that the reform mechanism of the school is a continuous dynamic system . At the same time , the author points out that the reform mechanism of the school is a continuous dynamic system .

【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G471

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李家成;學(xué)校教育是一個(gè)利益場(chǎng)——“利益”視角下的學(xué)校教育[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年02期

2 馬健生;學(xué)校改革的機(jī)制與模式:組織行為學(xué)的觀點(diǎn)[J];比較教育研究;2003年03期

3 康永久;當(dāng)代公立學(xué)校制度變革研究述評(píng)[J];比較教育研究;2004年11期

4 段曉明;;學(xué)校變革視域下的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體[J];比較教育研究;2007年03期

5 勵(lì)驊;白華;;國(guó)外薄弱學(xué)校改進(jìn)的有效舉措探析[J];比較教育研究;2009年06期

6 柯政;;學(xué)校變革困難的新制度主義解釋[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2007年01期

7 盛冰;社會(huì)資本、市場(chǎng)力量與學(xué)校變革[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年01期

8 李以渝;;機(jī)制論:涵義、原理與設(shè)計(jì)[J];四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

9 李春玲;;關(guān)于政府主導(dǎo)學(xué)校變革的教師問(wèn)卷調(diào)查與分析[J];教師教育研究;2007年02期

10 彭新強(qiáng);;全球化對(duì)中國(guó)教育改革的沖擊[J];復(fù)旦教育論壇;2010年02期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 楊小微;社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期學(xué)校變革的方法論初探[D];華東師范大學(xué);2002年

2 徐書業(yè);變革的趨向：轉(zhuǎn)型期的學(xué)校文化生態(tài)研究[D];西南師范大學(xué);2003年

3 李志強(qiáng);基于價(jià)值重構(gòu)的企業(yè)變革研究[D];復(fù)旦大學(xué);2004年

4 俞東慧;企業(yè)流程變革管理影響因素及其動(dòng)態(tài)機(jī)制研究[D];復(fù)旦大學(xué);2005年

5 張立新;當(dāng)代我國(guó)學(xué)校內(nèi)部組織變革研究[D];華東師范大學(xué);2007年

6 李春玲;理想的現(xiàn)實(shí)建構(gòu)：政府主導(dǎo)型學(xué)校變革研究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 王星霞;學(xué)校發(fā)展變革研究[D];西北師范大學(xué);2007年

8 劉國(guó)艷;制度分析視野中的學(xué)校變革[D];山東師范大學(xué);2007年

9 代建軍;論我國(guó)當(dāng)前中小學(xué)課程運(yùn)作機(jī)制的轉(zhuǎn)變[D];上海師范大學(xué);2007年

10 王加強(qiáng);學(xué)校變革的生態(tài)分析[D];華東師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：1381583