本文關(guān)鍵詞：師生相互認知作用下教與學地位轉(zhuǎn)化的形態(tài)　出處：《教育發(fā)展研究》2012年10期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 相互認知 教與學 地位轉(zhuǎn)化 理論形態(tài) 實踐形態(tài)

【摘要】：現(xiàn)有教與學支配地位的研究多持主客體對立或復合主體論觀點,后現(xiàn)代主義則認為教學活動中師生是以主體間性關(guān)系存在的。從主體間性出發(fā),探究師生相互間的認知及其調(diào)控活動,形成對教學活動中支配地位變化的理論認識,更為迫近復雜多變的教學實際。中國道教的太極演化圖可以用來形象地表征師生主體間的認知作用,展示教與學支配地位階段轉(zhuǎn)化的理論形態(tài)。應用這一理論認識成果,可以探究出師生之間在學段教學、學科教學、單元教學和課堂教學中,教與學支配地位演化的實踐形態(tài)。
[Abstract]:The current research on the dominant position of teaching and learning mostly holds the view of subject-object opposition or compound subjectivism, while postmodernism holds that teachers and students exist in teaching activities with the relationship between subjects, starting from the inter-subjectivity. This paper explores the cognition and regulation activities between teachers and students, and forms a theoretical understanding of the change of dominant position in teaching activities. The Taiji evolution map of Chinese Taoism can be used to symbolize the cognitive function between teachers and students. This paper demonstrates the theoretical form of the transformation of the dominant position of teaching and learning. By applying this theory, we can explore the teaching between teachers and students in learning, subject teaching, unit teaching and classroom teaching. The practical form of the evolution of the dominant position of teaching and learning.
【作者單位】： 湛江師范學院教育科學學院;湛江師范學院;
【基金】：國家社科基金教育學科2006年度規(guī)劃基金課題“中國六十年教育基本理論的發(fā)展與教育實踐結(jié)合的研究”(BAA060012)的系列成果
【分類號】：G456
【正文快照】： 教與學關(guān)系問題是教學理論的基本問題,已有研究抓住了教學活動的雙邊特質(zhì),突出了發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性。但是,這種主客對立或復合主體的觀念,只看到了師生在行為中的相互作用,忽略了相互間對教學狀態(tài)的認知與調(diào)控作用。實際上,師生之間是通過對對方學與教狀態(tài)的

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 張?zhí)鞂?王攀峰;試論新型教與學關(guān)系的建構(gòu)[J];教育研究;2001年10期

2 孟令全;教與學關(guān)系新論[J];課程.教材.教法;2004年07期

3 劉濤;;論主體間性理論與課堂教學[J];理論導刊;2008年11期

4 郭英;劉憲俊;;教育主體間性之意義探析[J];江西教育科研;2006年08期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李紅凱;哲學視域中的“對話教學”[J];北京教育(普教版);2005年06期

2 王龍;;試析主體性教育策略在體育教學中的運用[J];赤峰學院學報(自然科學版);2009年07期

3 夏玉玲;;主體間性視域下的英美文學教學[J];重慶科技學院學報(社會科學版);2010年20期

4 劉春梅;;淺析高校人才培養(yǎng)中同理心教育的滲透[J];時代教育(教育教學版);2009年02期

5 李峰;大學生科學精神與人文精神的培養(yǎng)[J];常熟高專學報;2002年06期

6 汪曉敏;試論現(xiàn)代教學活動中的主體性[J];池州師專學報;2004年03期

7 曾茂林;;新中國教育理論研究轉(zhuǎn)向深層成因剖析——以“教育與人的發(fā)展”研究為例[J];東北師大學報(哲學社會科學版);2010年03期

8 陳華桂;淺談高校德育方法創(chuàng)新的思路[J];道德與文明;2004年02期

9 韓春英;對教師主導與學生主體的再認識[J];大同職業(yè)技術(shù)學院學報;2003年02期

10 莫小菲;;基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《中國古代文學專題》(2)——課程“學—導互動式”教學模式初探[J];廣西廣播電視大學學報;2006年01期

相關(guān)博士學位論文 前9條

1 皮軍功;幼兒生活教學論[D];西南大學;2011年

2 宋秋英;全球化背景下中國教學論本土化問題研究[D];首都師范大學;2011年

3 鄒瓊;對話與理解[D];湖南師范大學;2010年

4 張光陸;對話教學之研究——解釋學的視域[D];華東師范大學;2010年

5 王囡;活動教學中的活動方式有效性研究[D];西南大學;2010年

6 朱德全;問題系統(tǒng)教學設(shè)計探究[D];西南師范大學;2002年

7 辛繼湘;體驗教學研究[D];西南師范大學;2003年

8 程廣文;數(shù)學課程提問研究[D];華東師范大學;2003年

9 鐘志賢;面向知識時代的教學設(shè)計框架[D];華東師范大學;2004年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 聶東明;中學數(shù)學交互式課堂教學有效實施研究[D];湖南師范大學;2011年

2 陳堅;福州市城區(qū)小學教學質(zhì)量管理的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];福建師范大學;2009年

3 梁燕;語境與高中語文對話式閱讀教學[D];江西師范大學;2011年

4 鄭偉;攀枝花市民族中學課堂對話的問題與策略研究[D];四川師范大學;2011年

5 孫小娟;高中思想政治課對話式教學應用策略研究[D];東北師范大學;2011年

6 張婷;論主體間性視閾中高校思想政治教育模式[D];廣州大學;2009年

7 王夢亞;對話教學在高中政治《文化生活》模塊中的應用研究[D];沈陽師范大學;2011年

8 周祖秉;對話型閱讀教學設(shè)計簡論[D];首都師范大學;2011年

9 邱云青;中學歷史教學中“問題設(shè)計”的研究及其問題[D];華東師范大學;2011年

10 孫書宇;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文閱讀教學研究[D];天津師范大學;2011年

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王策三;教育主體哲學芻議[J];北京師范大學學報(社會科學版);1994年04期

2 包小紅;教育主體與師生關(guān)系闡釋[J];高等師范教育研究;2000年02期

3 項賢明;論人是教育的主體[J];高等師范教育研究;1996年01期

4 劉黎明;在交往中建構(gòu)個體——教育交往審思[J];華東師范大學學報(教育科學版);2002年02期

5 吳航;我國主體性教育理論研究的現(xiàn)狀及反思[J];華中師范大學學報(人文社會科學版);2000年06期

6 孫昌瑞;論教育的主體性及其基本標志[J];教育研究;1994年10期

7 王銖;語言:師生心靈之約[J];教育研究;2002年02期

8 郝文武;教育:主體間的指導學習——學習化社會的教育本質(zhì)新概念[J];教育研究;2002年03期

9 張建偉,陳琦;簡論建構(gòu)性學習和教學[J];教育研究;1999年05期

10 丁家永;建構(gòu)主義與教學心理學研究的新發(fā)展[J];南京師大學報(社會科學版);2000年05期

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 徐冠杰;吳健;;從教與學看孔子的教育思想[J];文學教育(中);2011年08期

2 劉紅;;教育感情:一個研究教育的新視角[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2011年23期

3 劉樹行;石鳳華;;追求教與學的新境界 演繹教與學的新樂章——談“書山有路效為徑”[J];現(xiàn)代教育;2011年01期

4 湛衛(wèi)清;;教育哲學:教育實踐的本質(zhì)基礎(chǔ)[J];教育理論與實踐;2011年19期

5 吳登高;;教與學有機結(jié)合——“八字”教學法嘗試[J];慶陽師專學報(社會科學版);1996年02期

6 王慧杰;李賀偉;;心理資本在教與學領(lǐng)域的研究新進展[J];中小學心理健康教育;2011年15期

7 邰樹華;;網(wǎng)絡(luò)時代下“以學習為核心”的教與學[J];現(xiàn)代教育科學;2011年08期

8 黃德群;陳麗亞;;在線教與學多媒體教育資源(MERLOT)項目評析[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2011年05期

9 李冬青;;做一個微笑的教師[J];教育文匯;2011年07期

10 孟慶穩(wěn);;現(xiàn)代信息技術(shù)解決高中數(shù)學教與學問題的探究[J];中國科教創(chuàng)新導刊;2011年18期

相關(guān)會議論文 前1條

1 陶冶;柳長友;;構(gòu)建創(chuàng)新課堂教學,促進學生學力增長[A];國際創(chuàng)造學學術(shù)討論會論文集[C];2006年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 記者 周紅松;信息化讓教與學妙趣橫生[N];中國教育報;2011年

2 王占偉;課改：教與學方式轉(zhuǎn)變難的背后[N];中國教師報;2003年

3 無錫市錫山教師進修學校 嚴育洪;在教與學之間留個“缺口”[N];江蘇教育報;2010年

4 崔烈彪;淺議新課標的教與學[N];黔西南日報;2010年

5 李中淶 石東方;從國外一堂課談新課程下的教與學[N];中國教師報;2005年

6 馬晶秋;新課改下教與學的思考[N];甘肅日報;2004年

7 本報記者 毛翠香;教與學的成功探索[N];青海日報;2004年

8 李樹峰;怎樣構(gòu)建一個好課堂[N];中國教育報;2006年

9 龔道敏;MP3伴我成長[N];中國電腦教育報;2005年

10 北京 李奕;一網(wǎng)打盡教與學[N];中國電腦教育報;2000年

相關(guān)博士學位論文 前7條

1 曹樹真;“引導”中“生成”[D];華中師范大學;2004年

2 諶安榮;闡釋與反思：《學記》教學哲學思想研究[D];湖南師范大學;2007年

3 宋秋英;全球化背景下中國教學論本土化問題研究[D];首都師范大學;2011年

4 王淑慧;多元化教學評價的研究[D];華中師范大學;2011年

5 張俐蓉;信息技術(shù)與學校教育關(guān)系的反思與重構(gòu)[D];華東師范大學;2004年

6 王愛菊;走向主體間性的生存——教學沖突研究[D];山東師范大學;2010年

7 劉輝;促進學習的課堂評價結(jié)果處理研究[D];華東師范大學;2010年

相關(guān)碩士學位論文 前10條

1 戚雪;教育技術(shù)學導論課程研究性教與學的實踐探索[D];華中師范大學;2011年

2 郭曉霞;維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論的應用與拓展[D];吉林大學;2007年

3 秦紅斌;數(shù)字化評閱卷系統(tǒng)的教與學應用探究[D];華東師范大學;2009年

4 葉有祥;網(wǎng)絡(luò)遠程開放教育教與學模式研究[D];合肥工業(yè)大學;2004年

5 符周利;南通童子祭祀儀式中的教與學[D];廈門大學;2009年

6 朱炯;基于WEBPC技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)學習與移動學習[D];上海師范大學;2009年

7 孟奕杉;中小學學科教學與信息技術(shù)整合模式及支撐軟件研究[D];東北師范大學;2006年

8 潘炳超;面向過程的網(wǎng)絡(luò)教學支持系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)[D];陜西師范大學;2007年

9 孫慶華;社會性軟件支持師生教與學的研究[D];東北師范大學;2008年

10 李冬梅;教學本質(zhì)新探[D];內(nèi)蒙古師范大學;2004年

，

本文編號：1363722