本文關(guān)鍵詞：我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展研究綜述　出處：《巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展是20世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)教師教育研究的核心問題。教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專業(yè)動(dòng)態(tài)的終生發(fā)展過程,呈現(xiàn)出階段性,各階段面臨不同的發(fā)展內(nèi)容與任務(wù)。教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵是多層面、多領(lǐng)域的。教學(xué)反思、行動(dòng)研究和校本培訓(xùn)等是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。教師專業(yè)發(fā)展研究對(duì)改善教師專業(yè)素質(zhì)、構(gòu)建一體化師資培養(yǎng)模式具有啟發(fā)借鑒意義。
[Abstract]:The professional development of teachers is the core issue in the study of teachers' Education in China since 1990s. The professional development of teachers is a lifelong process of development of teachers' individual professional dynamics, showing a phased nature and facing different development contents and tasks at various stages. The connotation of teachers' professional development is multifaceted and multi field. Teaching reflection, action research and school-based training are the effective ways to promote the professional development of teachers. The study of teachers' professional development is of inspiration for improving teachers' professional quality and building an integrated teacher training model.
【作者單位】： 巢湖學(xué)院
【基金】：安徽省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目(2005SK220)
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 教師專業(yè)發(fā)展理論研究,始于20世紀(jì)60年代末美國(guó)學(xué)者費(fèi)朗斯·福樂(Fuller)編制的《教師關(guān)注問卷,》70～80年代興盛于歐美各國(guó),我國(guó)學(xué)者在研究與介紹國(guó)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,對(duì)教師專業(yè)發(fā)展階段、內(nèi)容、途經(jīng)等進(jìn)行了大量研究。梳理與審視國(guó)內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展研究成果,有利于揭示

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本文編號(hào)：1342597