本文關(guān)鍵詞：智力障礙兒童心理理論和執(zhí)行功能研究　出處：《陜西師范大學(xué)》2012年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：心理理論是對自我和他人心理狀態(tài)的推測,并以此來預(yù)測行為的能力。心理理論最初的研究主要關(guān)注年齡獲得的問題上,后來轉(zhuǎn)向個體差異、生理機制、及心理理論影響因素上。影響心理理論發(fā)展的眾多因素中,執(zhí)行功能的研究顯得尤為突出。執(zhí)行功能是一種高級的認(rèn)知能力,是對自我的意識和行為進行監(jiān)督和控制的能力,主要包括抑制控制、認(rèn)知靈活性和工作記憶等。執(zhí)行功能和心理理論的關(guān)系的研究成為近年來的熱點,并取得了一定的成果。結(jié)果表明,兩者存在的強相關(guān)結(jié)論在正常兒童和自閉癥兒童中得到證實,但兩者之間的關(guān)系的本質(zhì)問題沒有得到統(tǒng)一的結(jié)論。在特殊兒童領(lǐng)域,尤其智力障礙兒童身上,不管是心理理論、執(zhí)行功能的年齡特征,還是兩者的相關(guān)關(guān)系的研究都極為稀少。 本研究著重探討了智力障礙兒童的心理理論和執(zhí)行功能的發(fā)展情況,以及兩者之間的相互關(guān)系。另外,本研究對智力障礙兒童的心理理論的錯誤信念作了嘗試性的訓(xùn)練,其研究結(jié)果對智力障礙兒童的教育干預(yù)有一定的參考價值。 本研究采用“韋氏Ⅳ四分簡版”量表、“意外地點任務(wù)”、“意外內(nèi)容任務(wù)”、“外表真實任務(wù)”、"DCCS任務(wù)”、“白天黑夜任務(wù)”、“手游戲”七種測驗任務(wù)對31名9-17歲智力障礙兒童進行了比較系統(tǒng)的研究,探討了各種測驗任務(wù)的相關(guān)性,并對存在心理理論障礙的智力障礙兒童進行錯誤信念訓(xùn)練研究,探索智力障礙兒童心理理論獲得的規(guī)律。得出如下結(jié)論： (1)智力障礙兒童心理理論能力隨著年齡增長逐漸提升,13-15歲是智力障礙兒童心理理論的重要發(fā)展期,16歲左右是智力障礙兒童擁有心理理論的關(guān)鍵期。 (2)9歲以后,智力障礙兒童的執(zhí)行功能能力發(fā)展較好,執(zhí)行功能各任務(wù)在9-12歲、13-15歲、大于16歲三個年齡段上無顯著差異。 (3)智力障礙兒童錯誤信念和執(zhí)行功能的年齡發(fā)展不一致,同一被試在同一年齡段上心理理論障礙、完好執(zhí)行功能能力并存。心理理論和執(zhí)行功能的這一關(guān)系支持心理理論的領(lǐng)域特殊性觀點。 (4)對智力障礙兒童的心理理論信念訓(xùn)練的效果顯著,13-15歲年齡段兒童訓(xùn)練成績提高幅度較大,表明,13-15歲之智力障礙兒童心理理論的重要發(fā)展期。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.1

【參考文獻】

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本文編號：1331886