本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育基層教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)者個(gè)別化自主學(xué)習(xí)研究　出處：《中國(guó)電化教育》2012年02期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 基層電大 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者 學(xué)習(xí)策略 互助學(xué)習(xí)

【摘要】：遠(yuǎn)程教育的重要特征之一是學(xué)習(xí)者個(gè)別化自主學(xué)習(xí),加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者個(gè)別化自主學(xué)習(xí)及其策略研究,對(duì)激發(fā)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的成功率具有重要意義。本研究以基層教學(xué)點(diǎn)(縣級(jí)電大教學(xué)點(diǎn))遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象,通過對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的認(rèn)知度、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)策略及各種網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和要求進(jìn)行實(shí)證分析,提出重視入學(xué)教育,強(qiáng)化個(gè)別化自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng);建立完善的導(dǎo)學(xué)教師制度,提高學(xué)習(xí)支持服務(wù)的能力與水平;加強(qiáng)個(gè)性化學(xué)習(xí)資源建設(shè),提高學(xué)習(xí)資源的適用性;重視網(wǎng)絡(luò)交互,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境等較有針對(duì)性的具體建議,對(duì)進(jìn)一步完善遠(yuǎn)程教育基層教學(xué)點(diǎn)"導(dǎo)學(xué)"過程管理,加強(qiáng)并構(gòu)建具有地方特色的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系提供對(duì)策與建議。
【作者單位】： 河南廣播電視大學(xué)農(nóng)醫(yī)學(xué)院;
【基金】：2010年度河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)質(zhì)量保證體系構(gòu)建研究”(項(xiàng)目編號(hào):112400450142)階段成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出學(xué)習(xí)者個(gè)別化自主學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育的重要特征之一,其基本內(nèi)涵是以學(xué)習(xí)者個(gè)別化學(xué)習(xí)為主導(dǎo),以小組協(xié)作學(xué)習(xí)為補(bǔ)充,以集中或網(wǎng)上實(shí)時(shí)面授為導(dǎo)學(xué),借助學(xué)習(xí)支持服務(wù)與先進(jìn)遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)施,通過多種學(xué)習(xí)媒體,自覺、主動(dòng)、有主見地獲取知識(shí)與技能的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)[1]。在遠(yuǎn)

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 孫長(zhǎng)忠;;試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主型學(xué)習(xí)[J];職業(yè)技術(shù)教育;2006年02期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李嘉郁;更新教育觀念 掌握現(xiàn)代教育技術(shù)——談信息時(shí)代文化教師的應(yīng)對(duì)策略[J];八桂僑刊;2004年06期

2 苗逢春;信息技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)整合[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年04期

3 駱建;陳廣勇;;田徑技術(shù)教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因及運(yùn)動(dòng)技能能力提高的干擾因素[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2005年12期

4 楊鄂平;童麗平;李傳東;萬強(qiáng);文智;;體育教學(xué)與體育態(tài)度學(xué)習(xí)關(guān)系的綜述[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2006年07期

5 李文富;論學(xué)習(xí)態(tài)度的形成、變化及功能價(jià)值[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年04期

6 華建新;遠(yuǎn)程開放教育研究型學(xué)習(xí)模式[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2001年10期

7 華建新;網(wǎng)絡(luò)教育語(yǔ)境下自主學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2002年02期

8 紀(jì)河;遠(yuǎn)程教育中成人學(xué)習(xí)特性的研究[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2004年15期

9 華建新;;遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量設(shè)定與控制[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2005年12期

10 葉平;教學(xué)模式:從“廣播式”向“交互式”演進(jìn)[J];中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 李泉;;對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐的若干問題[A];第七屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)論文選[C];2002年

2 崔永華;;試論綜合課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——教育學(xué)視角的分析[A];第八屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)論文選[C];2005年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 喻平;數(shù)學(xué)問題解決認(rèn)知模式及教學(xué)理論研究[D];南京師范大學(xué);2002年

2 邢強(qiáng);樣例解題步驟編碼對(duì)原理學(xué)習(xí)和遷移的影響[D];華南師范大學(xué);2002年

3 郭裕建;語(yǔ)感及其心理機(jī)制[D];華東師范大學(xué);2002年

4 劉承波;信息時(shí)代高等學(xué)校教學(xué)過程的變革及其運(yùn)行機(jī)制[D];廈門大學(xué);2002年

5 劉電芝;小學(xué)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的發(fā)展與加工機(jī)制研究[D];西南師范大學(xué);2003年

6 邵光華;數(shù)學(xué)樣例學(xué)習(xí)的理論與實(shí)證研究[D];華東師范大學(xué);2003年

7 陳品德;基于Web的適應(yīng)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)研究[D];華南師范大學(xué);2003年

8 柯清超;分布式學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件建模方法研究[D];華南師范大學(xué);2003年

9 王兆t，

本文編號(hào)：1312824