本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生時(shí)間管理傾向、學(xué)習(xí)能力自我效能感、學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)機(jī)與心理健康的關(guān)系模型構(gòu)建

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【摘要】：目的探究大學(xué)生時(shí)間管理傾向、學(xué)習(xí)能力自我效能感、學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)機(jī)與心理健康之間的關(guān)系。 方法采用隨機(jī)整群抽樣,選取湖南省某大學(xué)2010級(jí)新生430名,用青少年時(shí)間管理傾向量表、學(xué)業(yè)自我效能感量表、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表、大學(xué)生心理健康量表,一次性完成了所有測(cè)試。采用結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)分析學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力自我效能感、時(shí)間管理傾向和心理健康的關(guān)系模型進(jìn)行分析。 結(jié)果時(shí)間管理傾向?qū)π睦斫】怠W(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力自我效能感有直接影響(β=-0.28,0.45,0.32,均P0.001),學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)能力自我效能感有直接影響(β=0.42,P0.001)。學(xué)習(xí)能力自我效能感在時(shí)間管理傾向與心理健康之間起著部分中介作用(z=1.48,P0.01)；學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)機(jī)在時(shí)間管理傾向與學(xué)習(xí)能力自我效能感之間起著部分中介作用(z=3.16,P0.01)；學(xué)習(xí)能力自我效能感在學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)機(jī)與心理健康之間起著完全中介作用(z=1.36,P0.01)。結(jié)構(gòu)方程模型擬合程度指標(biāo)：X2/df=1.5,RMSEA=0.025,NFI=0.984、CFI=0.994、TLI=0.989、RFI=0.966,IFI=0.994,數(shù)據(jù)表明本研究中時(shí)間管理傾向、學(xué)習(xí)能力自我效能感、學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)機(jī)與心理健康之間的路徑關(guān)系模型良好。 結(jié)論時(shí)間管理傾向能夠直接并通過學(xué)習(xí)能力自我效能感的中介作用間接影響心理健康。時(shí)間管理傾向能夠直接并通過學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)機(jī)的中介作用間接影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自我效能感。學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)機(jī)能夠通過學(xué)習(xí)能力自我效能感間接影響心理健康。
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1292392