本文關(guān)鍵詞：心理學(xué)相關(guān)理論在“學(xué)困生”教育中的應(yīng)用

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【摘要】："學(xué)困生"作為中小學(xué)校的一個特殊群體客觀存在,如何對其進(jìn)行有效教育,是當(dāng)前亟需解決的教育問題。本文旨在通過對"學(xué)困生"在新課程背景下的特征進(jìn)行分析,并利用情感智力理論、暗示效應(yīng)、歸因理論、多元智能理論等相關(guān)心理學(xué)理論,尋找促進(jìn)"學(xué)困生"發(fā)展的有效教育途徑。
【作者單位】： 天水師范學(xué)院教育學(xué)院;
【分類號】：G441
【正文快照】： 一、新課程背景下“學(xué)困生”的特征“學(xué)困生”,就是指學(xué)習(xí)困難學(xué)生,即學(xué)習(xí)能力障礙學(xué)生。這些學(xué)生身心健康、智力正常,非智力因素發(fā)展也很正常,但他們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力存在障礙,以致經(jīng)過一段時間(一般是一個學(xué)期或者一學(xué)年)的學(xué)習(xí)仍不能掌握課程的基本內(nèi)容與思想,在閱

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