發(fā)布時(shí)間：2017-12-09 09:24

  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代青少年榜樣教育有效性新探

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【摘要】：榜樣教育作為德育的重要方法,對(duì)于促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)具有重要價(jià)值。具體表現(xiàn)為：思想引領(lǐng),引導(dǎo)青少年選擇正確的價(jià)值取向；道德感召,促進(jìn)青少年形成優(yōu)良的道德品質(zhì)；人生導(dǎo)航,促使青少年更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)化；行為示范,幫助青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；角色替代,彌補(bǔ)青少年青春期對(duì)遙親感的需求等。然而,在價(jià)值多元、偶像泛濫的當(dāng)代社會(huì),青少年的個(gè)性得以充分張揚(yáng),再加上青少年逆反、追求時(shí)尚等青春期特性,使得傳統(tǒng)榜樣教育的有效性弱化,有研究者甚至擔(dān)憂：榜樣教育實(shí)效性的缺失暗藏著榜樣教育合理性的危機(jī)。青少年榜樣教育在當(dāng)代社會(huì)是否已經(jīng)過(guò)時(shí)?這一問(wèn)題的答案毋庸置疑是否定的,然而,在當(dāng)代社會(huì),榜樣是什么人,什么樣的人能成為榜樣,應(yīng)為青少年樹立哪些榜樣,如何使教育者樹立的優(yōu)秀榜樣為青少年所接受,采取何種教育方式能充分發(fā)揮榜樣教育對(duì)于青少年成長(zhǎng)的重要價(jià)值?對(duì)于這些問(wèn)題,我們急需進(jìn)行深入研究,并給予積極的理論回應(yīng)和現(xiàn)實(shí)的回應(yīng)。 以上系列問(wèn)題促使我探究當(dāng)代青少年榜樣教育。本文以研究當(dāng)代青少年榜樣教育的現(xiàn)狀發(fā)展為切入點(diǎn),在吸收和借鑒古今中外關(guān)于榜樣教育的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究榜樣教育的規(guī)律,并以提升榜樣教育的有效性為歸宿。具體而言,本文分為四個(gè)部分： 導(dǎo)論部分說(shuō)明了研究緣由、研究現(xiàn)狀、研究問(wèn)題、思路和方法。這一部分在于提出研究問(wèn)題,明晰榜樣教育的研究進(jìn)展和不足,從科學(xué)性和可行性兩方面選擇研究方法。具體來(lái)說(shuō),本文在“如何提升當(dāng)代青少年榜樣教育的有效性”這主題的引導(dǎo)下,重點(diǎn)研究如下問(wèn)題：榜樣教育有效性的衡量標(biāo)準(zhǔn)即有效性指標(biāo)是什么?當(dāng)代青少年榜樣教育有效性的現(xiàn)狀及有效性不足的原因是什么?榜樣教育有效性的條件及榜樣學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是什么?如何提升榜樣教育有效性? 第一部分是對(duì)榜樣教育有效性的現(xiàn)狀追問(wèn)。這一部分交叉使用調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)法,探索教師榜樣教育和學(xué)生榜樣學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,對(duì)比榜樣學(xué)習(xí)有效性的指標(biāo),歸納出當(dāng)代青少年榜樣教育的特征并進(jìn)行有效性分析和原因探索。在這一部分中,筆者嘗試性地設(shè)計(jì)榜樣教育有效性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并將其分為四個(gè)維度(認(rèn)知、認(rèn)同、共情和行為)和若干個(gè)指標(biāo),以期更為科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)現(xiàn)行榜樣教育是否有效。 第二部分是關(guān)于榜樣教育及其有效性的理論探討。該部分在梳理了國(guó)內(nèi)外關(guān)于榜樣教育及相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,探討榜樣教育的依據(jù)、價(jià)值,榜樣教育有效性實(shí)現(xiàn)的條件及榜樣學(xué)習(xí)的心理機(jī)制。其中對(duì)榜樣學(xué)習(xí)心理機(jī)制的研究是榜樣教育研究的著力點(diǎn),本文認(rèn)為青少年榜樣學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是認(rèn)知榜樣——認(rèn)同榜樣——與榜樣情感共鳴——效仿榜樣——固化行為。 第三部分對(duì)提升當(dāng)代青少年榜樣教育有效性的對(duì)策思考。根據(jù)榜樣教育價(jià)值,結(jié)合榜樣教育的現(xiàn)狀和榜樣教育有效性實(shí)現(xiàn)的條件及機(jī)制,提出榜樣選擇的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行榜樣教育的四個(gè)原則和六大方法。其中榜樣選擇的標(biāo)準(zhǔn)是：真實(shí)性、模仿性、先進(jìn)性、民族性和時(shí)代性。榜樣教育的原則是：生活性、崇高性、層次性和多樣性。榜樣教育的方法是：認(rèn)知性榜樣教育法、認(rèn)同性榜樣教育法、體驗(yàn)式榜樣教育法,踐履性榜樣教育法,互動(dòng)性榜樣教育法,超越性榜樣教育法。而榜樣教育有效性的實(shí)現(xiàn)還依賴于良好的社會(huì)環(huán)境,因此需要發(fā)揮朋輩、家長(zhǎng)、教師及公眾人物的榜樣示范作用,堅(jiān)持榜樣教育的常態(tài)化,強(qiáng)化大眾傳媒的宣傳引導(dǎo)功能以及形成榜樣權(quán)益的長(zhǎng)效保障機(jī)制,為青少年榜樣教育營(yíng)造一個(gè)良性環(huán)境。 榜樣教育有效性的增強(qiáng),離不開科學(xué)的理論指導(dǎo)；同樣,理論的豐富與發(fā)展,也是在榜樣教育的實(shí)踐過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于榜樣教育及其有效性的理論研究和實(shí)踐模式的探索,是一個(gè)不斷深化的過(guò)程,對(duì)于德育研究者而言,任重而道遠(yuǎn)!
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1269891