本文關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展:義務(wù)教育現(xiàn)代化的質(zhì)量范型

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【摘要】：我國義務(wù)教育經(jīng)歷了重點(diǎn)發(fā)展階段后,正在全面進(jìn)入基本均衡發(fā)展階段,一些發(fā)達(dá)地區(qū)開始追求優(yōu)質(zhì)發(fā)展。優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是義務(wù)教育適應(yīng)教育生態(tài)的轉(zhuǎn)變、對教育現(xiàn)代性的追求以及解決自身發(fā)展問題的一種選擇。作為一種現(xiàn)代化質(zhì)量范型,在教育輸入層面,義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展以民主與科學(xué)思想為指導(dǎo),用素質(zhì)教育文化規(guī)范學(xué)校教育實(shí)踐,并努力實(shí)現(xiàn)公共性與個(gè)性化的教育資源互補(bǔ);在教育的過程層面,義務(wù)教育階段學(xué)校主動發(fā)展、課程計(jì)劃落實(shí)、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生積極學(xué)習(xí)、教師工作專業(yè)、管理制度健全等是觀測教育質(zhì)量的重要內(nèi)容;就教育結(jié)果而言,優(yōu)質(zhì)發(fā)展的義務(wù)教育最終表現(xiàn)為學(xué)校整體能力提升、學(xué)生學(xué)業(yè)成就滿意、教師教學(xué)績效優(yōu)良、社會認(rèn)同程度較高。
【作者單位】： 江蘇省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所;
【分類號】：G522.3
【正文快照】： 上世紀(jì)末,世界各國教育改革風(fēng)起云涌,為提高教育質(zhì)量和效率,滿足人的發(fā)展的多樣化需求,義務(wù)教育階段出現(xiàn)越來越普遍的“選擇性”“、多樣性”“、私立化”的改革趨勢。在這樣的國際教育背景下,基于公共教育資源配置的義務(wù)教育制度設(shè)計(jì)受到前所未有的挑戰(zhàn),如何滿足大眾高質(zhì)量

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