本文關(guān)鍵詞：信息化教育環(huán)境下教師勝任力研究

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【摘要】：為重構(gòu)適應信息化教育環(huán)境的新的教師勝任力模型,筆者從信息化教育環(huán)境的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系中解析出教師勝任力一級指標,從工作分析調(diào)查確定教師勝任力二、三級指標,并依此構(gòu)建教師勝任力模型。教師勝任力模型的構(gòu)建豐富了教育潛件建設(shè)的內(nèi)涵,為教師教育技術(shù)應用能力培養(yǎng)、教師繼續(xù)教育培訓和師范生培養(yǎng)規(guī)劃提供參考,為教師崗位招聘和績效考核提供標準,促進教師專業(yè)發(fā)展。
【作者單位】： 湛江師范學院信息科學與技術(shù)學院;
【基金】：廣東省哲學社會科學“十二五”規(guī)劃項目“移動微型學習在教師職后教育中的應用研究”(課題批準號:GD11xjy08)
【分類號】：G434
【正文快照】： 1973年,McClelland發(fā)表了《測量勝任力而不是智力》一文,提出了勝任力的概念[1]。勝任力是一組個體的相關(guān)行為,是一種明顯的、能使個體勝任某項工作的行為[2]。根據(jù)這個定義的推導,教師勝任力則可定義為教師個體所具有的、與實施成功教學相關(guān)的行為,它包含相關(guān)的專業(yè)知識、專

【共引文獻】

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【相似文獻】

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9 喻一s，

本文編號：1231406