本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識時代回溯及其協(xié)同模型構(gòu)建

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【摘要】：現(xiàn)有學(xué)習(xí)系統(tǒng)呈現(xiàn)的是一種離散和孤立的教學(xué)思維,缺乏學(xué)習(xí)者與內(nèi)容的深度互動,缺乏信息聚合機(jī)制,缺乏群體思維操作,缺乏分工合作與整合工具,信息、知識、行動、情感、價值缺乏有機(jī)聯(lián)系。新型學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建強(qiáng)調(diào)從數(shù)據(jù)到智慧——知識創(chuàng)新的多維構(gòu)面剖析,從習(xí)得到建構(gòu)——學(xué)習(xí)過程的多重隱喻整合,從個體到群體——教學(xué)主體的雙向互動回歸,從認(rèn)知到發(fā)展——學(xué)習(xí)系統(tǒng)的整觀取向訴求。協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建有三個基本取向:整觀思維、協(xié)同機(jī)制、場域聯(lián)動。協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)以協(xié)同觀與知識管理為基礎(chǔ),觀照知識社會中個體與集體的知識建構(gòu)和協(xié)調(diào)發(fā)展,為知識時代的教育教學(xué)系統(tǒng)變革提供了理論和方法的支持。
【作者單位】： 溫州大學(xué)教務(wù)處;溫州大學(xué)教師教育學(xué)院;華東師范大學(xué);華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院;教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會;上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心;
【基金】：2011年度教育部人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“跨國寄養(yǎng)背景下我國僑鄉(xiāng)留守兒童的信息化教育支持研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:11YJC880120) 2011年度浙江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題“新時期我國僑鄉(xiāng)留守兒童的數(shù)字化學(xué)習(xí)研究”(課題批準(zhǔn)號:11ZJQN021YB)的研究成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 知識時代是一個正在形成和發(fā)展變化的時代,知識創(chuàng)新與技術(shù)革新、知識復(fù)雜性及其生態(tài)演化使得教學(xué)和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的需求劇增,需要個體具備多重素養(yǎng)、問題解決能力和批判性思維能力,教育教學(xué)的重要轉(zhuǎn)向就是適應(yīng)社會的需求及人類潛能的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。雖然描述學(xué)習(xí)原理與過

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本文編號：1226775