本文關(guān)鍵詞：4~6歲兒童的自我提升與人際適應(yīng)的關(guān)系

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【摘要】：自我提升作為個體自我動機(jī)的一種,是肯定自我、塑造積極自我、渴望尋求積極自我評價的一種動機(jī),這種動機(jī)會對兒童的社會適應(yīng)、個人適應(yīng)、心理健康、社會交往、同伴交往等多方面起著重要的制約作用。適當(dāng)?shù)淖晕姨嵘齽訖C(jī)會促進(jìn)個體的心理健康和良好個性的形成與發(fā)展。從呱呱墜地的那一刻起,兒童就面臨著對自己身心的適應(yīng)、對這個世界的適應(yīng),良好的適應(yīng)能力對兒童的發(fā)展起著重要的作用。 本文采用問卷調(diào)查法,考察了北京市三所公立幼兒園160名4-6歲兒童自我提升與人際適應(yīng)的表現(xiàn),并探討了二者之間的關(guān)系。研究得出了如下結(jié)論： 1.對兒童自我提升的表現(xiàn)研究表明,大多數(shù)兒童具有自我提升動機(jī)。 2.兒童的過分宣稱沒有顯著的年級和性別差異；認(rèn)知準(zhǔn)確率存在顯著的年級差異。 3.兒童特質(zhì)自我提升研究表明,大多數(shù)兒童都存在特質(zhì)自我提高動機(jī),少數(shù)兒童存在特質(zhì)自我貶低動機(jī)。 4.兒童的人際適應(yīng)表現(xiàn)的研究發(fā)現(xiàn),就兒童同伴地位而言,一般型的兒童人數(shù)最多,有爭議型的兒童人數(shù)最少,其他三組比例相當(dāng)；女生的受歡迎程度比男生高。不同同伴地位兒童的自我提升水平?jīng)]有顯著差異。 5.兒童的學(xué)校態(tài)度存在顯著的性別差異,女生對學(xué)校的喜好要多于男生；兒童的學(xué)校態(tài)度無顯著的年級差異。兒童的學(xué)校喜好態(tài)度顯著高于學(xué)�；乇軕B(tài)度。 6.研究發(fā)現(xiàn)兒童的孤獨(dú)感受是沒有顯著的年級和性別差異的。 7.兒童自我提升與人際適應(yīng)之間存在著較為密切的關(guān)系�？傮w來說,兒童的自我提升可以正向預(yù)測社會喜好與學(xué)校態(tài)度,負(fù)向預(yù)測學(xué)�；乇芘c孤獨(dú)感。
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.1

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本文編號：1222037