本文關(guān)鍵詞：高校留守大學(xué)生積極心理品質(zhì)研究

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【摘要】：本文采用自編問(wèn)卷對(duì)重慶市4所高校的800名在校留守大學(xué)生開(kāi)展調(diào)研,結(jié)果顯示留守大學(xué)生的積極心理品質(zhì)涉及34項(xiàng),5種類(lèi)型。不同留守大學(xué)生的積極心理品質(zhì)各有差異。留守大學(xué)生對(duì)于5種積極心理品質(zhì)的重要性評(píng)價(jià)以?shī)^進(jìn)品質(zhì)最高,快樂(lè)品質(zhì)最低。對(duì)各項(xiàng)積極心理品質(zhì)重要性評(píng)價(jià)中,處于前三位的分別是責(zé)任感強(qiáng)、自制力強(qiáng)、善于適應(yīng)。留守大學(xué)生積極心理品質(zhì)理論模型由認(rèn)知層面、情感層面和行為層面三者的兩性互動(dòng)循環(huán)構(gòu)成。從積極引導(dǎo)、積極心理健康教育、分類(lèi)指導(dǎo)與重點(diǎn)幫扶三個(gè)方面提出了加強(qiáng)留守大學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的工作措施。
【作者單位】： 重慶大學(xué)黨委學(xué)生工作部;重慶大學(xué)通信工程學(xué)院團(tuán)委;
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 一、引言20世紀(jì)80年代初以來(lái),隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開(kāi)始大規(guī)模地向城市轉(zhuǎn)移。由于經(jīng)濟(jì)、家庭等種種原因,很多務(wù)工人員不能將子女帶在身邊,從而產(chǎn)生了一個(gè)數(shù)量龐大的特殊社會(huì)群體———留守兒童(Left-behind Children)。據(jù)《中國(guó)兒童福利政策報(bào)告2011》

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 張莉華;;具有“留守經(jīng)歷”大學(xué)生的心理分析[J];當(dāng)代青年研究;2006年12期

2 趙峰;;農(nóng)村留守兒童心理健康狀況及教育對(duì)策[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年03期

3 李曉敏;袁婧;韓福生;高文斌;羅靜;吳杰;李寶芬;尚文晶;;農(nóng)村留守經(jīng)歷大學(xué)生心理行為與人際關(guān)系分析[J];中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生;2010年08期

4 徐麗華;陳登峰;傅文青;闕墨春;楊鳳池;徐美才;;留守環(huán)境對(duì)農(nóng)村獨(dú)生子女心理健康狀況的影響[J];中國(guó)臨床心理學(xué)雜志;2011年05期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 楊陽(yáng);何成森;馬南正;黃先偉;;父母文化程度與留守中學(xué)生心理健康問(wèn)題研究[J];安徽醫(yī)藥;2011年05期

2 周文嬌;高文斌;孫昕，

本文編號(hào)：1215002