本文關(guān)鍵詞：學(xué)生作為教育評價(jià)主體的意義分析

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【摘要】：學(xué)生作為教育評價(jià)的主體其概念存在模糊,其意義存在爭議。學(xué)生不具有作為社會評價(jià)主體的能力與責(zé)任。學(xué)生作為個(gè)體評價(jià)的主體,主要在學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動中發(fā)揮重要的作用,而評價(jià)則是一種重要的元認(rèn)知技能,貫穿于學(xué)習(xí)的全過程。從學(xué)生作為認(rèn)知評價(jià)的主體性分析中可以看出教師在教學(xué)過程中主體性發(fā)揮的不可或缺的重要價(jià)值。
【作者單位】： 江蘇教育學(xué)院教育管理系;
【分類號】：G420
【正文快照】： 依據(jù)傳統(tǒng)的觀念,評價(jià)者即評價(jià)的主體。近些年來,對“教育評價(jià)主體的認(rèn)識及其進(jìn)展從一元走向了多元”,“評價(jià)主體的多元化,已經(jīng)成為教育評價(jià)研究的一個(gè)重要課題,”〔1〕其中最受人們關(guān)注也最具爭議的是學(xué)生作為教育評價(jià)主體的真實(shí)意義、主要特征和實(shí)際作用。一、不同觀點(diǎn)的初

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