本文關(guān)鍵詞：教育史觀:批判與重構(gòu)

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【摘要】：以米定斯基和康斯坦丁諾夫為代表的舊教育史觀具有簡化論、依附論、斗爭論、規(guī)律論、線性論、工具論等特征,其核心是以簡化歷史唯物主義基本原理為基礎(chǔ),以對歷史唯物主義基本概念的教條化為手段,以教育史研究目的的工具化為結(jié)果。這種教育史觀的消極影響是阻礙我國教育史學(xué)科發(fā)展的根本原因。批判舊教育史觀的目的在于正本清源,科學(xué)確立教育史學(xué)科重建的出發(fā)點。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育歷史與文化研究院;
【基金】：“中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費專項資金資助”項目《美國高等教育史》的階段成果
【分類號】：G529
【正文快照】： 一筆者曾以我國學(xué)者在不同歷史時期編撰的外國教育史著作為基礎(chǔ),梳理了教育史觀從1929年到2009年間在中國的變遷過程,并就一些教育史觀進行分析和評論。[1]本文則在已有工作的基礎(chǔ)上,對近幾十年來一直制約教育史學(xué)科研究的某些教育史觀進行探討(為便于表述,本文將這些教育史

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