發(fā)布時間：2017-11-10 08:38

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒及與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系

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【摘要】：目的 :了解大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的特點(diǎn)及其與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。方法 :采用大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒量表(The AchievementEmotions Questionnaire,AEQ)的中文版對845名大學(xué)生樣本進(jìn)行測查。結(jié)果:①大學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒存在性別差異,男生體驗(yàn)的消極學(xué)業(yè)情緒比女生多;②不同生源地的大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒存在顯著差異;③學(xué)業(yè)成績和積極學(xué)業(yè)情緒呈正相關(guān),和消極學(xué)業(yè)情緒呈負(fù)相關(guān),不同學(xué)業(yè)成績的大學(xué)生在積極學(xué)業(yè)情緒上的得分存在顯著差異。結(jié)論:成績好的大學(xué)生體驗(yàn)到了更多的積極學(xué)業(yè)情緒。
【作者單位】： 中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究所;湖南女子學(xué)院;
【基金】：2009湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金課題(09YBB206)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 學(xué)業(yè)情緒作為一種和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程密切聯(lián)系的非智力因素,對學(xué)生認(rèn)知活動的開展起著重要的作用。然而以往關(guān)于學(xué)習(xí)情緒問題的研究主要集中在單一情緒(如考試焦慮)以及情緒的單一功能的研究上(如情緒對認(rèn)知過程的影響)[1]。2002年,Pekrun等人提出學(xué)業(yè)情緒的控制價值理論,并首

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本文編號：1165897