本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生英語單詞識別語音策略使用案例研究

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【摘要】：語音是人類語言用于交流溝通、達意抒情的重要媒介,隨著認知心理學(xué)的發(fā)展,語音加工策略也受到了越來越多的學(xué)者的關(guān)注。西方研究表明,語音加工對語言的學(xué)習(xí)有重要作用,特別是詞匯學(xué)習(xí)和閱讀方面,然而目前多數(shù)研究成果是以英語為母語的被試得到的,那么對于將英語作為第二語言的中國學(xué)生,在使用語音加工策略上有何特征呢?各年齡階段和不同英語能力的學(xué)生在語音加工策略的使用上是否有差異呢? 帶著這樣的疑問,本研究根據(jù)Baddeley提出的工作記憶模型,以大學(xué)一二、三年級的學(xué)生做為被試,試圖對不同年級的學(xué)生語音加工策略使用情況進行探討。三個年級的學(xué)生都參加四種實驗任務(wù),結(jié)果表明,三個年級的學(xué)生在四種實驗任務(wù)的總體得分上有差異,但在語音加工策略的使用上無差異。在大學(xué)一年級和二年級階段,英語能力高與英語能力低的同學(xué)語音加工策略使用差異明顯,然而,到大學(xué)三年級時則無顯著差異。三個年級的學(xué)生在性別上均未表現(xiàn)出在語音加工策略使用上的差異。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H319;G442

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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2 高定國,章睿健;中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中語音加工策略的使用[J];心理發(fā)展與教育;2005年03期

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本文編號：1155032