發(fā)布時間：2017-11-05 03:25

  本文關(guān)鍵詞：事物本身:課程理解的真正對象

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【摘要】："書本知識"與"事物本身"之間的"表現(xiàn)"與"被表現(xiàn)"關(guān)系決定了書本知識的根本使命在于盡可能完好地再現(xiàn)"事物本身",決定了課程理解的真正對象是"事物本身"。對于師生來說,"事物本身"首先意味著要學習的"事本身",其次才意味著"物本身":學習在其本質(zhì)上是一種為了做事,通過做事,學會做事的過程,而識"物"則是為了更好地做"事"。為了更好地完成課程理解的任務(wù),師生應(yīng)將自己的主觀努力引向課程文本所涉及的"事物本身",而不是自己本身。
【作者單位】： 渤海大學教育學院;
【基金】：遼寧省教育廳人文社會科學項目“生命體驗取向的課程設(shè)計研究”,項目編號:W2011075 遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“農(nóng)村幼兒園課程建設(shè)的策略研究”,項目編號:JG11CB143 遼寧省社科聯(lián)項目“農(nóng)村學前課程資源開發(fā)的對策研究”,項目編號:20121s1ktzijyx-08 教育部人文社科一般項目:區(qū)域經(jīng)濟視域下普惠性幼兒園的政府財政投入機制研究,項目編號:12YJA880166
【分類號】：G423
【正文快照】： 學生對課程的學習在其本質(zhì)就是對課程的理解,在這種意義上,課程理解問題構(gòu)成了課程理論與實踐的基本問題。[1]課程理解的首要問題是課程理解的對象問題,因為課程理解的任務(wù)在于把握課程理解的對象,因為只有知道了課程理解的對象才可能展開課程理解活動。從詮釋學角度看,課程

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本文編號：1142418