本文關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí)在非學(xué)歷教育培訓(xùn)中應(yīng)用的要素和效果研究

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【摘要】：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《教育部2012年工作要點(diǎn)》都對(duì)非學(xué)歷繼續(xù)教育做了明確要求,非學(xué)歷繼續(xù)教育逐漸得到人們的重視。伴隨著終身教育的提倡,非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擴(kuò)充了人們繼續(xù)教育的空間。而混合學(xué)習(xí)作為一種非常實(shí)用的學(xué)習(xí)方式逐漸超越單一的傳統(tǒng)教學(xué)被大眾所接受,于是,混合學(xué)習(xí)能否與非學(xué)歷教育培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合成為研究者們關(guān)注的熱點(diǎn)。 為了解混合學(xué)習(xí)在非學(xué)歷教育培訓(xùn)中應(yīng)用的情況,本研究從混合學(xué)習(xí)要素、效果等方面進(jìn)行深入討論,以期為非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供借鑒和參考。本研究采用文獻(xiàn)分析、調(diào)查訪談等研究方法,結(jié)合大連市一所非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況,從教學(xué)活動(dòng)、人員、信息資源支持、信息傳輸方式、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)等混合學(xué)習(xí)五要素出發(fā),對(duì)該機(jī)構(gòu)的混合學(xué)習(xí)應(yīng)用概況進(jìn)行了分析,并從學(xué)員和管理者角度解析了混合學(xué)習(xí)帶來的具體效果,對(duì)混合學(xué)習(xí)比例、交互、滿意度、認(rèn)可度等方面進(jìn)行了詳細(xì)解析,并輔以訪談形式,對(duì)T教育大連分校的學(xué)員、管理者、助教進(jìn)行了深度采訪。最后,本研究從人員、教學(xué)活動(dòng)、資源、評(píng)價(jià)四個(gè)角度為混合學(xué)習(xí)在非學(xué)歷教育培訓(xùn)中應(yīng)用提出了具體建議。 綜合以上內(nèi)容,本研究得出以下研究結(jié)論：混合學(xué)習(xí)無固定比例而言,需要根據(jù)非學(xué)歷培訓(xùn)的性質(zhì)適時(shí)而變；在職從業(yè)人員較高校學(xué)生更適合混合學(xué)習(xí)方式；資源的有效性是開展混合學(xué)習(xí)成功的最重要條件；按需出發(fā)是混合學(xué)習(xí)能在非學(xué)歷教育培訓(xùn)中成功應(yīng)用的保障 在完成以上探討后,文章分析了研究過程中的不足,并對(duì)混合學(xué)習(xí)在非學(xué)歷培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的應(yīng)用進(jìn)行了展望。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
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本文編號(hào)：1138463