本文關(guān)鍵詞：超常兒童移動(dòng)學(xué)習(xí)可行性研究

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【摘要】：隨著國(guó)家教育體制改革的不斷深入,超常兒童教育不斷受到關(guān)注,他們有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、與人溝通技巧性強(qiáng),同時(shí)精力和體力相對(duì)同齡孩子更加充沛,更加渴望提高自身知識(shí)和技能,因而超常兒童的學(xué)習(xí)需求與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的矛盾日漸突出。本文基于調(diào)查研究,分析了超常兒童移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,提出通過(guò)基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)超常兒童的學(xué)習(xí)方式,以期為超常兒童教育提供一些新思路。
【作者單位】： 北京市育才學(xué)校;
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 引言近年來(lái),隨著國(guó)家教育體制改革的不斷深入,“超常兒童”這一詞語(yǔ)走進(jìn)大眾的視野。那么,什么是超常兒童呢?按照心理學(xué)的定義,IQ(智商)高于130的兒童被看做超常兒童。中科院心理所的施建農(nóng)教授認(rèn)為:“超常兒童是在智商表現(xiàn)、技能掌握超出同齡人2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差和在認(rèn)識(shí)水平上有特

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