本文關(guān)鍵詞：我國(guó)遠(yuǎn)程教育教師角色與專業(yè)發(fā)展

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【摘要】：遠(yuǎn)程教育并沒有削弱教師在教學(xué)過程中的作用,而恰恰對(duì)從事遠(yuǎn)程教育的教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。自1998年起,遠(yuǎn)程教育界為建設(shè)專業(yè)化的師資隊(duì)伍進(jìn)行了持續(xù)的實(shí)踐探索和理論研究。本文在回顧相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)遠(yuǎn)程教育教師角色、教師素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與研究進(jìn)行梳理和分析,反思該領(lǐng)域的現(xiàn)狀與存在的問題,希望能對(duì)推進(jìn)遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)化進(jìn)程及相關(guān)研究有所助益。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系;上海遠(yuǎn)程教育集團(tuán)發(fā)展研究部;
【關(guān)鍵詞】： 遠(yuǎn)程教育 教師專業(yè)發(fā)展
【基金】：上海市教委教育科學(xué)研究項(xiàng)目“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師專業(yè)發(fā)展研究”(編號(hào):B09067)研究成果之一
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 遠(yuǎn)程教育是對(duì)師生時(shí)空分離的各類教學(xué)與學(xué)習(xí)的總稱(丁興富,2010)。1998年教育部啟動(dòng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工程,可以被看作是我國(guó)遠(yuǎn)程教育經(jīng)函授教育、廣播電視教育之后,進(jìn)入計(jì)算機(jī)、多媒體與遠(yuǎn)程通訊技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育階段的里程碑。其后,遠(yuǎn)程教育在我國(guó)蓬勃發(fā)展。這種

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2 馮靜;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師評(píng)價(jià)研究[D];遼寧師范大學(xué);2005年

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【相似文獻(xiàn)】

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4 ;以師為本 搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

5 ;構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展體系 推動(dòng)師生與學(xué)校持續(xù)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

6 ;搭建平臺(tái) 科學(xué)引導(dǎo) 確保教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

7 ;探索多元有效培訓(xùn) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳2009年繼續(xù)教育工作會(huì)議暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2009年年會(huì)交流材料匯編[C];2009年

8 ;高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)教師培訓(xùn)基地 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

9 ;創(chuàng)新機(jī)制 更新模式 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

10 ;加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展[A];河北省教育廳教師繼續(xù)教育與教師培養(yǎng)模式改革研討會(huì)暨河北省教師教育學(xué)會(huì)2010年年會(huì)交流材料匯編[C];2010年

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本文編號(hào)：1128726