本文關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)有效性解讀

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【摘要】：目前學(xué)界對(duì)教學(xué)有效性的理論解讀比較成熟,但對(duì)信息化教學(xué)有效性的解讀卻很少。針對(duì)此種現(xiàn)狀,文章試圖借鑒有效教學(xué)的相關(guān)理論研究成果,對(duì)信息化教學(xué)有效性問(wèn)題進(jìn)行理論分析和解讀。文章認(rèn)為,對(duì)有效信息化教學(xué)的理解應(yīng)該是一個(gè)多層面、多角度的立體結(jié)構(gòu):它首先包括信息化教學(xué)形態(tài)(外層)、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)(中層)和信息化教學(xué)理念(核心層)三個(gè)層面,而這每一個(gè)層面又都涉及到信息化教學(xué)目標(biāo)、信息化教學(xué)情境、信息化教學(xué)策略和信息化教學(xué)評(píng)價(jià)這四個(gè)方面的要素。只有這些要素的系統(tǒng)和諧發(fā)展才會(huì)帶來(lái)有效的信息化教學(xué)。在此基礎(chǔ)上,文章提出有效信息化教學(xué)的四個(gè)特征,即信息化教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性與彈性、信息化教學(xué)情境的協(xié)調(diào)性與流暢性、信息化教學(xué)策略的合理性與靈活性、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性與發(fā)展性。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 信息化教學(xué) 有效性 教學(xué)理念 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)形態(tài)
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 在教育教學(xué)活動(dòng)中,有效教學(xué)問(wèn)題一直都是永恒而常新的話題。目前,隨著我國(guó)教育信息化的不斷深入和發(fā)展,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才無(wú)疑具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。比如,在基礎(chǔ)教育中,“實(shí)踐和研究的重點(diǎn)逐步由技術(shù)與資源建設(shè)轉(zhuǎn)向技術(shù)在教學(xué)

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本文編號(hào)：1128450