發(fā)布時(shí)間：2017-11-01 10:36

  本文關(guān)鍵詞：智能反饋系統(tǒng)參與高互動(dòng)課堂的形式和特點(diǎn)

  更多相關(guān)文章： 智能反饋系統(tǒng) 高互動(dòng)課堂 技術(shù)架構(gòu) 互動(dòng)特點(diǎn)

【摘要】：基于新技術(shù)與最新學(xué)習(xí)科學(xué)的研究提出未來課堂的核心是互動(dòng),這里的互動(dòng)不僅僅是師生、生生之間,還包括人與技術(shù)、環(huán)境、資源等方面的高互動(dòng)。這樣的高互動(dòng)課堂,將為師生提供一個(gè)充滿技術(shù)和人文關(guān)懷的、體現(xiàn)個(gè)性的泛在學(xué)習(xí)空間。目前,高互動(dòng)課堂的創(chuàng)建主要基于交互式電子白板和智能反饋系統(tǒng),文章從智能反饋系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和參與課堂的形式,結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐,論述了這一系統(tǒng)參與下課堂中的互動(dòng)特點(diǎn)。
【作者單位】： 常州市電化教育館;
【關(guān)鍵詞】： 智能反饋系統(tǒng) 高互動(dòng)課堂 技術(shù)架構(gòu) 互動(dòng)特點(diǎn)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 未來的教育要求我們關(guān)注教育公平,關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,關(guān)注學(xué)生必須具備的創(chuàng)意與創(chuàng)新、溝通與協(xié)作、批判性思維、信息化公民素養(yǎng)、研究與獲取信息、決策與解決問題、科技理論與應(yīng)用六大能力[1],而信息技術(shù)與學(xué)習(xí)科學(xué)這兩大杠桿相互作用,合力推動(dòng)學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式變革已經(jīng)成

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 申仁洪;;全納教育的支持系統(tǒng)及其生態(tài)化走向[J];重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2006年01期

2 金美福;兩種教師發(fā)展模式論比較——兼與臺(tái)灣學(xué)者饒見維先生商榷[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年04期

3 高欣峰,劉成新;基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制探析[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2005年10期

4 張爽,李玉斌;從活動(dòng)理論看遠(yuǎn)程教育中小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2005年11期

5 陸秀花;;護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)[J];當(dāng)代護(hù)士(綜合版);2006年03期

6 張?bào)闾m;論貫一教學(xué)設(shè)計(jì)[J];電化教育研究;2003年10期

7 葉成林,徐福蔭,許駿;移動(dòng)學(xué)習(xí)研究綜述[J];電化教育研究;2004年03期

8 謝幼如;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)設(shè)計(jì)[J];電化教育研究;2004年05期

9 任劍鋒,李克東;分布式認(rèn)知理論及其在CSCL系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J];電化教育研究;2004年08期

10 謝幼如;廣東高�；诰W(wǎng)絡(luò)資源利用的課程教改試驗(yàn)研究[J];電化教育研究;2005年05期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳榮;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的音樂情景教學(xué)[A];全國(guó)高等音樂教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 金美福;教師自主發(fā)展論[D];東北師范大學(xué);2003年

2 姚靜;情境問題教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的作用研究[D];華東師范大學(xué);2003年

3 裴新寧;面向?qū)W習(xí)者的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2003年

4 閆寒冰;信息化教學(xué)的助學(xué)事件研究[D];華東師范大學(xué);2003年

5 柯清超;分布式學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件建模方法研究[D];華南師范大學(xué);2003年

6 鐘志賢;面向知識(shí)時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)框架[D];華東師范大學(xué);2004年

7 孫亞玲;課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

8 賀祖斌;中國(guó)高等教育系統(tǒng)的生態(tài)學(xué)分析[D];華中科技大學(xué);2004年

9 邵燕楠;走向“情境”與“問題”[D];華東師范大學(xué);2005年

10 張建瓊;課堂教學(xué)行為優(yōu)化研究[D];西北師范大學(xué);2005年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 徐冬雪;“視、聽、做”一體化的嬰幼兒語言習(xí)得環(huán)境研究[D];華南師范大學(xué);2003年

2 陳莉;信息技術(shù)支持環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)[D];江西師范大學(xué);2003年

3 李志穎;基于案例的在職教師信息化教學(xué)技能培訓(xùn)模式的研究[D];江西師范大學(xué);2003年

4 趙瑛;“痛風(fēng)臨床診治”網(wǎng)上智能教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];華東師范大學(xué);2003年

5 王麗華;系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)理論和模式研究[D];浙江師范大學(xué);2003年

6 施沈陽;論建構(gòu)主義視野中的物理教學(xué)過程[D];浙江師范大學(xué);2003年

7 孟劍平;基于信息技術(shù)的物理問題解決教學(xué)研究[D];浙江師范大學(xué);2003年

8 喻東麗;信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];浙江師范大學(xué);2003年

9 黎友源;網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究[D];電子科技大學(xué);2003年

10 徐紅彩;基于資源的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)模式[D];河北大學(xué);2003年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 葉成林,徐福蔭;移動(dòng)學(xué)習(xí)及其理論基礎(chǔ)[J];開放教育研究;2004年03期

，

本文編號(hào)：1126462