本文關鍵詞：交互式白板的運用與中學作文教學有效性的提高

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【摘要】：在中學語文教學中寫作教學具有舉足輕重的地位，然而目前初中學生對于寫作興趣不高，寫作教學效果很難令人滿意。隨著現(xiàn)代技術交互式電子白板在教學應用中的普及，大力發(fā)揮交互式電子白板的交互性、可視性、生成性，對于提高語文學科中作文教學的有效性，有著十分重要的意義。在這個學習環(huán)境中，學生既是學習資源的接受者，又是學習內容的提供者和創(chuàng)建者，實現(xiàn)了從“讀”到“寫”時代的轉變，體現(xiàn)了以學習者為中心、以人為本的教育思想，從而全面提高中學作文教學的有效性。 本論文將通過研究當今作文教學的地位，，解讀中學寫作教學課程標準以及現(xiàn)代教育信息技術的發(fā)展要求，并通過分析現(xiàn)在語文作文教學現(xiàn)狀以及研究分析交互式電子白板的優(yōu)勢，從而提出了本論文的觀點：運用交互式電子白板提高中學寫作教學有效性。 由此，本文通過與傳統(tǒng)作文教學模式、多媒體教學模式相互比較，來突顯交互式電子白板的優(yōu)越性，并用詳實的教學案例與理論來證實其運用的必要性。 此外，本文還介紹了運用交互式電子白板在作文教學中所會面臨的制約因素和它的前景展望。
【關鍵詞】：寫作 交互式電子白板 教學 有效
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G633.3;G434
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-10
• 第一章 緒論10-20
• 第一節(jié) 選題的起因10-14
• 一、 當今作文教學的地位10-11
• 二、 初中階段作文教學課程標準的要求11-12
• 三、 現(xiàn)代教育技術介入作文教學的必要性12-14
• 第二節(jié) 當前中學作文教學有效性的研究14-20
• 一、 當前中學作文教學有效性的研究14-16
• 二、 作文教學的現(xiàn)狀分析16-20
• 第二章 從黑板到交互式電子白板20-26
• 第一節(jié) 教學環(huán)境和黑板的使用20-21
• 一、 關于黑板的作用與教學工具的問題20-21
• 二、 電腦軟件 powerpoint 的引入與教學工具的改進21
• 第二節(jié) 交互式電子白板這一教學技術手段的應用21-26
• 一、 交互式電子白板介紹21-23
• 二、 國內外對交互式電子白板的研究23-25
• 三、 電子白板在上海教學界的使用現(xiàn)狀25-26
• 第三章 作文教學中運用交互式電子白板的理論依據26-32
• 第一節(jié) 作文教學的一般理論基礎26-28
• 一、 人本主義理論概述26
• 二、 “以學生為本”：人本主義理論向作文教學的延伸26-28
• 第二節(jié) 作文教學與交互式電子白板相結合的理論背景28-32
• 一、 建構主義學習理論28-29
• 二、 多元智能理論29
• 三、 投入學習理論29-30
• 四、 微格教學理論30-31
• 五、 信息技術與課程整合31-32
• 第四章 交互式電子白板運用于作文教學的優(yōu)越性32-39
• 第一節(jié) 交互式電子白板優(yōu)越性的介紹32-35
• 一、 體現(xiàn)作文教學過程的生成性32
• 二、 體現(xiàn)作文教學過程的互動性32-33
• 三、 有利于完成作文教學目標33-34
• 四、 有利于發(fā)展學生的思維能力34
• 五、 有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展34-35
• 第二節(jié) 與傳統(tǒng)作文教學模式、多媒體作文教學模式相互比較35-39
• 一、 運用交互式電子白板作文教學模式與傳統(tǒng)作文教學模式相比35-37
• 二、 運用交互式電子白板作文教學模式與多媒體作文教學模式相比37-39
• 第五章 實踐運用與個案分析39-52
• 第一節(jié) 交互式電子白板在中學寫作教學中的實踐運用39-43
• 一、 作文指導39
• 二、 作文批改39-41
• 三、 作文講評41-43
• 第二節(jié) 交互式電子白板在中學寫作教學中的案例分析43-52
• 一、 記敘文43-50
• 二、 材料作文50-52
• 第六章 制約與前景：代結語52-55
• 第一節(jié) 制約因素52-53
• 一、 外部因素52
• 二、 內部因素52-53
• 第二節(jié) 前景展望53-55
• 一、 制度保障53
• 二、 技術成熟53-54
• 三、 教師培訓54-55
• 致謝詞55-56
• 參考文獻56-59
• 附錄59-67
• 1．《上海市中小學語文課程標準（試行稿）》中提出了六至九年級寫作要求59-61
• 2．寫作現(xiàn)狀調查報告61-62
• 3．交互式電子白板作文教學與傳統(tǒng)作文教學、多媒體作文教學模式比較表62
• 4．交互式電子白板作文教學與傳統(tǒng)作文教學、多媒體作文教學效果量化比較表62-63
• 5．學生問卷63-64
• 6．交互式電子白板作文教學課堂實錄64-67

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據庫 前6條

1 李新宇;課堂教學中交互白板的應用層次分析[J];中國電化教育;2005年03期

2 李震英,李志濤;英國中小學交互電子白板的應用及個案分析[J];中國電化教育;2005年03期

3 陳琦,張建偉;建構主義學習觀要義評析[J];華東師范大學學報(教育科學版);1998年01期

4 丁興富;應用交互白板實現(xiàn)常態(tài)課堂教學信息化[J];中小學信息技術教育;2005年05期

5 丁興富;交互白板及其在我國中小學課堂教學中的應用研究[J];中國電化教育;2005年03期

6 丁興富,蔣國珍;白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術——革新課堂教與學的新生代技術(2)[J];電化教育研究;2005年05期

本文編號：1116414