本文關(guān)鍵詞：以人才質(zhì)量為核心統(tǒng)攝教育質(zhì)量——兼論“六維四級(jí)”人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)測(cè)

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【摘要】：正盡管關(guān)于教育質(zhì)量的觀念諸多,含混不清,但人才培養(yǎng)質(zhì)量作為教育質(zhì)量的根本卻不容置疑。人才培養(yǎng)是教育系統(tǒng)的核心與命脈。從人才質(zhì)量的視角出發(fā),審視和判斷教育系統(tǒng)的質(zhì)量,并在此基礎(chǔ)上建立清晰合理、多樣統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),這應(yīng)該是一種可以普遍接受的基本觀念、邏輯思路與操作方法。所謂系統(tǒng)(system),是"由相互聯(lián)系、相互作用的要素(部分)組成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的有機(jī)整體"①。在所有要素(部分)中,有一個(gè)最核心要素即系統(tǒng)目標(biāo)與功能。它不僅是整個(gè)系統(tǒng)存在的根本理由或價(jià)值所在,而且也是衡量這教育問(wèn)題:一個(gè)無(wú)核系統(tǒng)
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 教育質(zhì)量 人才培養(yǎng)質(zhì)量 教育系統(tǒng) 教育目標(biāo) 質(zhì)量保障 各級(jí)各類教育 提高質(zhì)量 實(shí)現(xiàn)程度 保障因素
【基金】：重慶市教委軟科學(xué)特別委托項(xiàng)目“學(xué)生身心發(fā)展質(zhì)量指標(biāo)體系與監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”(2009-2011,趙伶俐主持)的研究成果之一 教育部特別委托項(xiàng)目“高等教育質(zhì)量指標(biāo)體系研究”(2010,黃蓉生、李明總負(fù)責(zé);趙伶俐執(zhí)行主持)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 盡管關(guān)于教育質(zhì)量的觀念諸多,含混不清,但人才培養(yǎng)質(zhì)量作為教育質(zhì)量的根本卻不容置疑。人才培養(yǎng)是教育系統(tǒng)的核心與命脈。從人才質(zhì)量的視角出發(fā),審視和判斷教育系統(tǒng)的質(zhì)量,并在此基礎(chǔ)上建立清晰合理、多樣統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),這應(yīng)該是一種可以普遍接受的基本觀念、邏輯思路與操作

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