本文關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)生態(tài)重構(gòu)研究

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【摘要】：遠(yuǎn)程教學(xué)是以技術(shù)為媒介開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng),因此技術(shù)進(jìn)步對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)的影響是非常深刻的。以3G移動(dòng)通信技術(shù)、Web2.0技術(shù)和分布式虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為代表的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)催生了"移動(dòng)性、社會(huì)化、互動(dòng)式、去中心化"的開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)傳播模式,為重構(gòu)遠(yuǎn)程教學(xué)生態(tài)提供了技術(shù)支撐。利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)重建遠(yuǎn)程教學(xué)生態(tài)的關(guān)鍵在于:創(chuàng)建一種開(kāi)放、互動(dòng)、參與式的遠(yuǎn)程教學(xué)生態(tài)環(huán)境,增強(qiáng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的社會(huì)性存在;設(shè)計(jì)和組織遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng),開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí),增強(qiáng)遠(yuǎn)程教學(xué)的教學(xué)性存在;轉(zhuǎn)變遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的批判性思維和反思,增強(qiáng)遠(yuǎn)程教學(xué)的認(rèn)知性存在。
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡(luò)新技術(shù) 遠(yuǎn)程教學(xué)生態(tài) 社會(huì)性存在 教學(xué)性存在 認(rèn)知性存在
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)支持下的遠(yuǎn)程教學(xué)生態(tài)重構(gòu)研究”(課題編號(hào):DCA100200) 教育部人文社會(huì)科學(xué)青年項(xiàng)目“遠(yuǎn)程教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的理論模型與運(yùn)行機(jī)制”(項(xiàng)目編號(hào):10XJC880001) 中國(guó)博士后科學(xué)基金項(xiàng)目“應(yīng)用效益主導(dǎo)的高等教育信息化區(qū)域發(fā)展理論研究”(項(xiàng)目編號(hào):20110491782)的研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： *本文系全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點(diǎn)課題“網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)支持下的遠(yuǎn)程教學(xué)生態(tài)重構(gòu)研究”(課題編號(hào):DCA100200)、教育部人文社會(huì)科學(xué)青年項(xiàng)目“遠(yuǎn)程教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的理論模型與運(yùn)行機(jī)制”(項(xiàng)目編號(hào):10XJC880001)和中國(guó)博士后科學(xué)基金項(xiàng)目“應(yīng)用效益主導(dǎo)的高等教

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本文編號(hào)：1100553