本文關(guān)鍵詞：基于Blog的高職學(xué)生個(gè)體知識(shí)管理系統(tǒng)研究

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【摘要】：在知識(shí)爆炸、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，個(gè)體知識(shí)管理系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。人們希望探討個(gè)體知識(shí)管理系統(tǒng)從教育角度看究竟可以發(fā)揮怎樣的作用。于是，如何建立個(gè)體知識(shí)管理系統(tǒng)以輔助課程教學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成效和促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，已經(jīng)成為教育技術(shù)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。 Blog，也稱為博客，是一種通常由個(gè)人管理、不定期張貼新的文章的網(wǎng)站。一個(gè)典型的Blog結(jié)合了文字、圖像、其他Blog或網(wǎng)站的鏈接、及其他與主題相關(guān)的媒體，能夠讓讀者以互動(dòng)的方式留下意見(jiàn)。Blog已經(jīng)成為蘊(yùn)含各類知識(shí)的重要社會(huì)媒體網(wǎng)絡(luò)。 本文旨在研究基于Blog這種平臺(tái)的高職學(xué)生個(gè)體知識(shí)管理系統(tǒng)中的知識(shí)管理機(jī)制，它包括知識(shí)組織、知識(shí)展示、知識(shí)檢索、知識(shí)獲取、知識(shí)分析、知識(shí)共享、知識(shí)評(píng)估、知識(shí)安全、知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)創(chuàng)新等。本研究主要工作如下： 1．針對(duì)知識(shí)與Blog的關(guān)聯(lián)、Blog與教育Blog的概念與區(qū)別、高職學(xué)生知識(shí)特點(diǎn)等進(jìn)行了研究，給出構(gòu)造高職學(xué)生Blog應(yīng)該掌握要素； 2．按照知識(shí)組織、知識(shí)展示、知識(shí)檢索、知識(shí)獲取、知識(shí)分析、知識(shí)共享、知識(shí)評(píng)估、知識(shí)安全、知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)創(chuàng)新等要求，給出面向個(gè)體知識(shí)管理的高職Blog的構(gòu)造原型； 3．通過(guò)一定數(shù)量的調(diào)查樣本數(shù)據(jù)分析，驗(yàn)證本文給出的適應(yīng)高職個(gè)體知識(shí)管理的Blog原型的有效性。 研究表明，本文所設(shè)計(jì)的基于Blog的高職學(xué)生個(gè)體知識(shí)管理系統(tǒng)，在解決了如何組織與展示知識(shí)，如何檢索與獲取知識(shí)，如何具體實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享，如何評(píng)估與分析知識(shí)，如何保證知識(shí)安全等方面，，被學(xué)生廣泛認(rèn)可，有可預(yù)期的理想效果，能支撐高職學(xué)生自學(xué)與查缺補(bǔ)漏，提高高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：知識(shí)管理 Blog 高職學(xué)生 個(gè)體知識(shí)管理
【學(xué)位授予單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G40-057
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-13
• 第1章 緒論13-20
• 1.1 研究背景13-16
• 1.1.1 個(gè)體知識(shí)管理系統(tǒng)13
• 1.1.2 Blog13-14
• 1.1.3 高職教育與高職學(xué)生的特點(diǎn)14-15
• 1.1.4 Blog 與高職教育教學(xué)15-16
• 1.2 研究目標(biāo)與內(nèi)容16
• 1.3 研究意義16-17
• 1.4 研究步驟17-18
• 1.5 論文架構(gòu)18-20
• 第2章 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀20-34
• 2.1 學(xué)習(xí)與知識(shí)20-23
• 2.1.1 學(xué)習(xí)的內(nèi)涵20-21
• 2.1.2 知識(shí)的內(nèi)涵與分類21-22
• 2.1.3 學(xué)習(xí)與知識(shí)的關(guān)系22-23
• 2.2 知識(shí)管理、教育知識(shí)管理與個(gè)體知識(shí)管理23-27
• 2.2.1 知識(shí)管理25-26
• 2.2.2 教育知識(shí)管理26-27
• 2.2.3 個(gè)體知識(shí)管理27
• 2.3 Blog與教育Blog27-29
• 2.3.1 Blog27-28
• 2.3.2 教育 Blog28-29
• 2.4 知識(shí)管理與Blog29-31
• 2.5 理論依據(jù)31-34
• 2.5.1 Blended Learning31-32
• 2.5.2 技術(shù)接受模型（Technology Acceptance Model，TAM)32
• 2.5.3 學(xué)習(xí)心理過(guò)程32-34
• 第3章 高職學(xué)生個(gè)體知識(shí)管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)34-70
• 3.1 學(xué)習(xí)者特征分析34-36
• 3.1.1 高職院�；咎卣鞣治�34-35
• 3.1.2 高職學(xué)生學(xué)習(xí)者特征35-36
• 3.2 知識(shí)需求分析36-44
• 3.2.1 關(guān)于高職學(xué)生利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的訪談36-43
• 3.2.2 高職學(xué)生個(gè)體知識(shí)管理需求分析43-44
• 3.3 Blog支持下的個(gè)體知識(shí)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)44-50
• 3.3.1 總體框架設(shè)計(jì)44-46
• 3.3.2 個(gè)體知識(shí)管理流程46
• 3.3.3 開(kāi)發(fā)環(huán)境46-47
• 3.3.4 文件夾組織結(jié)構(gòu)47
• 3.3.5 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)47
• 3.3.6 數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì)47-48
• 3.3.7 數(shù)據(jù)表的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)48-50
• 3.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)50-55
• 3.4.1 實(shí)驗(yàn)一協(xié)作學(xué)習(xí)50-53
• 3.4.2 實(shí)驗(yàn)二自主學(xué)習(xí)53-54
• 3.4.3 需驗(yàn)證的命題54-55
• 3.5 物理與人際環(huán)境設(shè)計(jì)55-56
• 3.5.1 物理環(huán)境55-56
• 3.5.2 人際環(huán)境56
• 3.6 知識(shí)表達(dá)方式設(shè)計(jì)56-60
• 3.6.1 知識(shí)點(diǎn)屬性的表示58
• 3.6.2 知識(shí)點(diǎn)關(guān)系的表示58-59
• 3.6.3 顯性知識(shí)的組織59
• 3.6.4 隱性知識(shí)的組織59-60
• 3.6.5 學(xué)習(xí)者發(fā)表的知識(shí)分類60
• 3.7 功能設(shè)計(jì)60-70
• 3.7.1 展示知識(shí)60-61
• 3.7.2 檢索知識(shí)61-62
• 3.7.3 獲取知識(shí)62-64
• 3.7.4 分析知識(shí)64-65
• 3.7.5 共享知識(shí)65-66
• 3.7.6 激勵(lì)機(jī)制66
• 3.7.7 評(píng)估知識(shí)66-67
• 3.7.8 知識(shí)安全67-68
• 3.7.9 知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新68-70
• 第4章 研究結(jié)果分析70-92
• 4.1 樣本資料分析70-74
• 4.1.1 實(shí)驗(yàn)一樣本資料分析70-74
• 4.1.2 實(shí)驗(yàn)二樣本資料分析74
• 4.2 學(xué)習(xí)紀(jì)錄分析-學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)檔案建立74-77
• 4.3 質(zhì)性研究－學(xué)生個(gè)案訪談分析77-82
• 4.3.1 實(shí)驗(yàn)一學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中心理變化分析77-82
• 4.4 學(xué)習(xí)滿意度問(wèn)卷分析82-86
• 4.4.1 實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)組七維度滿意度分析82-83
• 4.4.2 實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)組評(píng)價(jià)指標(biāo)滿意度分析83-84
• 4.4.3 實(shí)驗(yàn)一對(duì)照組七維度滿意度分析84-85
• 4.4.4 實(shí)驗(yàn)一對(duì)照組評(píng)價(jià)指標(biāo)滿意度分析85-86
• 4.4.5 實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組滿意度差異分析86
• 4.5 學(xué)習(xí)績(jī)效分析86-87
• 4.5.1 實(shí)驗(yàn)二前后測(cè)學(xué)習(xí)成績(jī)分析87
• 4.6 高職學(xué)生個(gè)體知識(shí)管理對(duì)策87-92
• 4.6.1 高職學(xué)生個(gè)體知識(shí)管理問(wèn)題分析87
• 4.6.2 實(shí)施個(gè)體知識(shí)管理原則87-88
• 4.6.3 個(gè)體知識(shí)管理經(jīng)驗(yàn)88-90
• 4.6.4 個(gè)體知識(shí)管理步驟90-92
• 第5章 總結(jié)與展望92-94
• 5.1 研究結(jié)論92
• 5.2 研究貢獻(xiàn)92-93
• 5.3 研究展望93-94
• 參考文獻(xiàn)94-97
• 附錄一 具體實(shí)驗(yàn)程序97-100
• 致謝100-101
• 攻讀學(xué)位期間參加的科研項(xiàng)目和成果101

【相似文獻(xiàn)】

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5 記者　 胡宇芬 通訊員　 易亞林;高職學(xué)生呼喚素質(zhì)教育[N];湖南日?qǐng)?bào);2006年

6 諸葛霄 浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師;高職學(xué)生參與英語(yǔ)第二課堂的動(dòng)因分析[N];山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2009年

7 嚴(yán)佩鑫;遼陽(yáng)7677名中高職學(xué)生獲政府資助[N];遼寧日?qǐng)?bào);2008年

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4 劉毅;高職學(xué)生信仰教育研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2008年

5 唐繼紅;高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期心理危機(jī)干預(yù)研究[D];西南大學(xué);2009年

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7 王曉輝;關(guān)于高職學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)行為的研究[D];華中師范大學(xué);2006年

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10 李月波;高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀及對(duì)策思考[D];河北師范大學(xué);2007年

本文編號(hào)：1099591