本文關(guān)鍵詞：初中生學(xué)習(xí)負擔(dān)及其與時間管理傾向、人格的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 學(xué)習(xí)負擔(dān) 人格 時間管理傾向

【摘要】：中學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重的問題一直困擾著我國教育事業(yè)的發(fā)展，它不僅嚴重妨礙了我國素質(zhì)教育的順利實施，而且對中學(xué)生的身心健康造成了極其不利的影響。雖然我國采取了一系列措施用以解決學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重的問題，但仍存在許多困難，所以學(xué)習(xí)負擔(dān)的相關(guān)問題仍然是當(dāng)前研究的重大課題。 本文采用問卷調(diào)查法和劑量作業(yè)試驗法對河南省四所學(xué)校進行調(diào)查，由此來研究初中生學(xué)習(xí)負擔(dān)的現(xiàn)狀和初中生學(xué)習(xí)負擔(dān)與人格、時間管理傾向的關(guān)系。初中生學(xué)習(xí)負擔(dān)的現(xiàn)狀從初中生客觀學(xué)習(xí)負擔(dān)、主觀學(xué)習(xí)負擔(dān)、初中生學(xué)習(xí)負擔(dān)的生理學(xué)評價三個方面進行研究；初中生學(xué)習(xí)負擔(dān)與初中生人格、時間管理傾向的關(guān)系采用方差分析等統(tǒng)計學(xué)方法進行研究。通過研究得出結(jié)論：初中生客觀學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，尤其是畢業(yè)班較其他兩個年級更重些；雖然初中生客觀學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，但是其主觀學(xué)習(xí)負擔(dān)并不重，34%的學(xué)生甚至認為自己不存在學(xué)習(xí)負擔(dān)；學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)在生理學(xué)評價的角度是可以接受的，其在學(xué)周和學(xué)日的作業(yè)能力變化基本符合學(xué)生大腦工作能力變化規(guī)律的，并未出現(xiàn)嚴重疲勞；初中生人格特征和時間管理傾向整體狀況良好；初中生學(xué)習(xí)負擔(dān)與人格、時間管理傾向關(guān)系密切，具有良好的時間管理傾向的學(xué)生更珍惜時間、善于利用時間，對學(xué)習(xí)任務(wù)能夠做出較好的安排，其學(xué)習(xí)負擔(dān)也相對較小。同時，，人格的某些特質(zhì)與學(xué)習(xí)負擔(dān)也有相關(guān)，比如看待事物樂觀開朗、為人宜人利他、做事謹慎小心的學(xué)生其學(xué)習(xí)負擔(dān)相對較小，容易情緒化的學(xué)生其主觀學(xué)習(xí)負擔(dān)更重些。根據(jù)調(diào)查結(jié)果構(gòu)建關(guān)系模型，我們發(fā)現(xiàn)人格可以直接影響學(xué)習(xí)負擔(dān)，同時人格對學(xué)習(xí)負擔(dān)的影響存在間接效應(yīng)，時間管理傾向在人格和學(xué)習(xí)負擔(dān)之間充當(dāng)了中介作用。針對研究的結(jié)果，本文分別從學(xué)校、教師、家長和學(xué)生四個方面提出了合理化的建議。 本文研究的創(chuàng)新點在于不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的客觀方面，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的主觀方面，尤其重視學(xué)生的心理狀況對學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的影響。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)負擔(dān) 人格 時間管理傾向
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 理論綜述與問題提出10-24
• 1.1 學(xué)習(xí)負擔(dān)的概述10-13
• 1.1.1 學(xué)習(xí)負擔(dān)概念界定10-11
• 1.1.2 學(xué)習(xí)負擔(dān)的分類11
• 1.1.3 學(xué)習(xí)負擔(dān)過重的評價標(biāo)準(zhǔn)11-13
• 1.2 時間管理傾向概述13-15
• 1.2.1 時間管理傾向13-14
• 1.2.2 時間管理傾向的模型14-15
• 1.3 人格的概述15-17
• 1.3.1 人格的概念界定15
• 1.3.2 有關(guān)人格的理論15-17
• 1.4 學(xué)習(xí)負擔(dān)及其與時間管理傾向、人格的關(guān)系研究現(xiàn)狀17-21
• 1.4.1 學(xué)習(xí)負擔(dān)研究現(xiàn)狀17-19
• 1.4.2 學(xué)習(xí)負擔(dān)與時間管理傾向、人格關(guān)系的相關(guān)研究19-21
• 1.5 問題提出21-22
• 1.6 研究意義22-24
• 第二章 初中生學(xué)習(xí)負擔(dān)現(xiàn)狀調(diào)查24-38
• 2.1 對象與方法24
• 2.2 結(jié)果與分析24-33
• 2.2.1 初中生睡眠時間24-26
• 2.2.2 初中生課外活動26-28
• 2.2.3 初中生課外作業(yè)時間28-29
• 2.2.4 初中生在校學(xué)習(xí)情況29-31
• 2.2.5 學(xué)生主觀疲勞感31-32
• 2.2.6 學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)主觀認識32-33
• 2.3 討論33-38
• 2.3.1 客觀方面評價學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)33-36
• 2.3.2 主觀方面評價學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)36-38
• 第三章 學(xué)生一日學(xué)習(xí)工作能力調(diào)查38-46
• 3.1 對象與方法38-39
• 3.2 結(jié)果與分析39-41
• 3.3 討論41-46
• 3.3.1 學(xué)習(xí)時大腦皮層機能活動的特點41-43
• 3.3.2 本次劑量作業(yè)試驗結(jié)果討論43-46
• 第四章 初中生學(xué)習(xí)負擔(dān)與時間管理傾向、人格的關(guān)系研究46-62
• 4.1 被試46
• 4.2 研究工具46
• 4.3 數(shù)據(jù)處理46-47
• 4.4 研究結(jié)果與分析47-55
• 4.4.1 初中生時間管理傾向的基本情況47-48
• 4.4.2 初中生人格因素調(diào)查的基本情況48-49
• 4.4.3 學(xué)生作息（客觀學(xué)習(xí)負擔(dān)）和時間管理傾向、人格的關(guān)系49-52
• 4.4.4 學(xué)生主觀學(xué)習(xí)負擔(dān)和時間管理傾向、人格的關(guān)系52-54
• 4.4.5 初中生學(xué)習(xí)負擔(dān)與時間管理傾向、人格的結(jié)構(gòu)方程模型54-55
• 4.5 討論55-62
• 4.5.1 初中生時間管理傾向和人格基本情況55-56
• 4.5.2 學(xué)生作息（客觀學(xué)習(xí)負擔(dān)）和時間管理傾向、人格的關(guān)系56-58
• 4.5.3 學(xué)生主觀學(xué)習(xí)負擔(dān)和時間管理傾向、人格的關(guān)系58-62
• 第五章 結(jié)論與建議62-68
• 5.1 結(jié)論62-63
• 5.2 建議63-66
• 5.2.1 給學(xué)校的建議63
• 5.2.2 給教師的建議63-64
• 5.2.3 給家長的建議64-65
• 5.2.4 給學(xué)生的建議65-66
• 5.3 研究不足66-68
• 參考文獻68-72
• 致謝72-74
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄74-75

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉昌波;試析中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的文化根源[J];成都師專學(xué)報;2003年01期

2 任澤港;柳春香;李懷虎;;大學(xué)生時間管理傾向與成就動機的關(guān)系研究[J];保健醫(yī)學(xué)研究與實踐;2008年03期

3 桂世權(quán);張姝;張翼;趙雪;;關(guān)于減輕中小學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的思考[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2007年01期

4 宣昊;;走出減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的兩難困境[J];基礎(chǔ)教育研究;2010年01期

5 周波;中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的成因及其對策[J];吉林教育科學(xué)(普教研究);2001年05期

6 許杰;論我國現(xiàn)行教育價值取向與學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)[J];教育科學(xué);2003年01期

7 肖建彬;學(xué)習(xí)負擔(dān):涵義、類型及合理性原理[J];教育研究;2001年05期

8 桂榮;;中學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)調(diào)查報告[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2007年S1期

9 田宗友;劉小玉;;減輕中小學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的理性思考[J];江西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2008年05期

10 陶文中;關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)問題的思考[J];教育科學(xué)研究;1995年02期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 肖燕;中小學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重的成因分析及對策[D];福建師范大學(xué);2001年

2 劉珍珍;關(guān)于初中生課業(yè)負擔(dān)問題的研究[D];華中師范大學(xué);2006年

3 明娟;初中生課業(yè)負擔(dān)問題研究[D];遼寧師范大學(xué);2006年

4 李茹錦;不同成就目標(biāo)定向大學(xué)生的時間管理傾向及其與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2008年

5 王娟;大學(xué)生時間管理傾向與自尊、自我效能、焦慮的關(guān)系研究[D];江西師范大學(xué);2008年

6 吳敏;初中生學(xué)業(yè)負擔(dān)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D];華東師范大學(xué);2009年

7 許瑾瑾;武漢市中小學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)調(diào)查研究[D];華中科技大學(xué);2008年

8 羅誠鋼;“課業(yè)負擔(dān)”的冷思考[D];蘇州大學(xué);2010年

本文編號：1098431