本文關(guān)鍵詞：廣東高校精品課程網(wǎng)絡(luò)資源共建共享模式研究

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【摘要】：2003年至今,廣東高�？偣步ㄔO(shè)了736門省級(jí)以上精品課程和大量校級(jí)精品課程,這些精品課程的建設(shè)者以高校教師為主,課程資源的使用者主要是高校師生。通過對(duì)廣東部分高校師生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),用戶難于在精品課程資源網(wǎng)中獲取到便于教與學(xué)的有用資源,目前精品課程的建設(shè)應(yīng)用方式不利于課程資源的后續(xù)建設(shè)和高效應(yīng)用。隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建和數(shù)字化學(xué)習(xí)的深入,開放教育資源的質(zhì)和量顯得尤其重要。為確保十二五期間高校精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的有效建設(shè)與應(yīng)用,以及促進(jìn)課程資源的再生與可持續(xù)發(fā)展,文章提出了校際協(xié)作的精品課程網(wǎng)絡(luò)資源共建共享模式及相關(guān)的共建共享機(jī)制。
【作者單位】： 韶關(guān)學(xué)院教育技術(shù)系;韶關(guān)學(xué)院外語系;
【關(guān)鍵詞】： 精品課程 網(wǎng)絡(luò)資源 共建共享
【基金】：2010年廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“廣東高校精品課程建設(shè)與發(fā)展研究”(課題編號(hào):GD10CJY13) 校級(jí)科研課題“廣東高校精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)應(yīng)用研究”的階段性研究成果之一
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言廣東從2003年開始投入大量經(jīng)費(fèi)開展高校精品課程建設(shè)項(xiàng)目,至今共建有736門省級(jí)精品課程和大量校級(jí)精品課程。高校精品課程建設(shè)者以教師為主,而精品課程的直接受益者應(yīng)該是學(xué)生和教師,拋開高校精品課程的建設(shè)群體和使用群體來研究精品課程的建設(shè),無疑會(huì)在一定程度上導(dǎo)

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本文編號(hào)：1094259