本文關鍵詞：“備課-講課師生合作制”教學模式探究

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【摘要】：教育改革的逐步深化需要打破理論研究聚焦課堂的窠臼,教師對備課、講課活動的"專權"狀況已經(jīng)不適應學生多元化發(fā)展的要求。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造性,提升學習的積極性,"備課-講課師生合作制"的教學模式可以使學生充分參與到教學的各個環(huán)節(jié)中,即從備課階段就要和教師進行交流和探討,把全體學生的智慧在課堂展示中激發(fā)出來,最終達到全體學生的"一般發(fā)展",促進教育改革的順利進行。
【作者單位】： 西北師范大學;西北師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 備課—講課 師生合作制模式 合作備課 合作講課
【分類號】：G424
【正文快照】： 目前,中國的教育改革已進入了“深水區(qū)”,面臨著很多前所未有的新情況、新問題,致使改革的難度大、壓力大,許多問題沒有現(xiàn)成答案,需要在實踐中探索。其中,學生學習主動性不足的現(xiàn)象尤為突出。筆者認為,學生學習主動性的不足并不是來源于懶惰,而是來源于體制的局限和范式的困惑

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本文編號：1093643