發(fā)布時間：2017-10-23 09:05

  本文關鍵詞：基于SNS的交互式網絡教學平臺設計及應用

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【摘要】：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)明確提出,要加快教育信息化,把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略,而網絡教學平臺是教育信息化的支撐平臺。教學主體協(xié)作化學習、主動學習、探索化學習的需求,對現(xiàn)有的網絡教學平臺交互性和協(xié)作性提出了新的要求。以交互性和社交性見長的SNS的興起為網絡教學平臺的改進提供了契機�；诨ヂ�(lián)網的現(xiàn)代教育模式顛覆了傳統(tǒng)的教學模式,從傳統(tǒng)課堂以教師為中心擴展到網絡環(huán)境下以學習者(包括教師、學生、及其他訪問者)為中心的教學模式。 傳統(tǒng)網絡教學平臺以資源為中心的設計思想,忽略了教學主體的主觀能動性,過分重視基本的教學功能,交互功能不足,沒有重視社交理念,學習群體的歸屬感和凝聚力不足。針對傳統(tǒng)網絡教學平臺的不足,本文以相關網絡教學理論為依據,結合SNS的交互性優(yōu)勢,給出了基于SNS的交互式網絡教學平臺的設計思路,并對交互式網絡教學平臺進行設計。在此基礎上,利用Ucenter SNS開源代碼進行二次開發(fā),以教學交互功能的新鮮事模塊為例實現(xiàn)了一個基于SNS的交互式網絡教學平臺原型。通過這一原型與傳統(tǒng)平臺進行比較研究,驗證了本文提出的交互式網絡教學平臺的有效性。 本文提出的基于SNS的交互式網絡教學平臺,將社交網絡的思想引入到網絡教學中,重視在交互的過程中,關注學生的差異性,為學生提供個性化的學習條件。同時,平臺鼓勵學生主動參與教學活動,并設計了一些激勵機制。交互式平臺有利于教學主體的交流和協(xié)作,有利于教學主體發(fā)揮主觀能動性和主動學習習慣的形成,有利于增強教學主體對學習社區(qū)的歸屬感和認同感,從而有利于營造寬松、友愛、包容的學習環(huán)境。
【關鍵詞】：SNS 交互性 網絡教學平臺 系統(tǒng)設計
【學位授予單位】：南京大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 章節(jié)目錄8-10
• 圖目錄10-11
• 表目錄11-12
• 1 緒論12-23
• 1.1 問題提出12-13
• 1.2 網絡教學平臺的研究現(xiàn)狀及分析13-18
• 1.2.1 網絡教學平臺的內涵13
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀及分析13-14
• 1.2.3 國內研究現(xiàn)狀及分析14-15
• 1.2.4 傳統(tǒng)網絡教學平臺存在的不足15-18
• 1.3 SNS研究與應用現(xiàn)狀及分析18-20
• 1.3.1 SNS的內涵及特征18-19
• 1.3.2 SNS的研究現(xiàn)狀及分析19-20
• 1.4 研究內容與意義20-23
• 1.4.1 研究內容20-21
• 1.4.2 研究意義21-23
• 2 基于SNS的交互式網絡教學平臺設計思想23-31
• 2.1 理論基礎23-25
• 2.2 設計思想25-27
• 2.2.1 體現(xiàn)交互式教學的思想25-26
• 2.2.2 人本主義的設計思想26-27
• 2.3 設計理念27-28
• 2.4 構建交互式平臺的途徑28-31
• 3 基于SNS的交互式網絡教學平臺構架與設計31-43
• 3.1 體系結構31-33
• 3.1.1 基礎模型31-32
• 3.1.2 構成要素32-33
• 3.2 功能設計33-37
• 3.2.1 以教學交互為主導的協(xié)作式教學33-35
• 3.2.2 基于評價反饋的激勵教學環(huán)境構建35-36
• 3.2.3 社交維系與學習社區(qū)凝聚力36-37
• 3.3 流程設計37-43
• 3.3.1 教學交互37-39
• 3.3.2 評價反饋39-41
• 3.3.3 社交維系41-43
• 4 基于SNS的交互式網絡教學平臺詳細設計與實現(xiàn)43-55
• 4.1 開發(fā)環(huán)境43
• 4.2 系統(tǒng)詳細功能模塊43-44
• 4.3 詳細設計與實現(xiàn)44-52
• 4.3.1 詳細設計44-48
• 4.3.2 系統(tǒng)的實現(xiàn)48-52
• 4.4 交互式平臺與傳統(tǒng)平臺的比較52-55
• 5 總結與進一步工作55-57
• 5.1 總結55
• 5.2 進一步工作55-57
• 參考文獻57-60
• 致謝60-61

【引證文獻】

中國期刊全文數據庫 前1條

1 曾向紅;;關于如何建設網絡教學平臺問題的探討[J];電腦知識與技術;2013年23期

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本文編號：1082556