本文關(guān)鍵詞：教師個體教學(xué)哲學(xué)的缺失與建構(gòu)

  更多相關(guān)文章： 個體教學(xué)哲學(xué) 意義 思維方式 實踐經(jīng)驗

【摘要】：每位教師都有自己的教學(xué)哲學(xué)。教師個體教學(xué)哲學(xué)是以個體為本的教師教學(xué)理念與實踐的哲學(xué),是支持教師獲得教學(xué)智慧、形成教學(xué)個性的前提,是教師專業(yè)發(fā)展發(fā)展的基礎(chǔ)。然而教師的個體教學(xué)哲學(xué)常呈現(xiàn)替代性、結(jié)構(gòu)性及來源性缺失。建構(gòu)教師個體教學(xué)哲學(xué)需要喚醒教師自我并以哲學(xué)思維方式追問教學(xué)世界、不斷轉(zhuǎn)化教學(xué)實踐經(jīng)驗。
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)教科院;華中師范大學(xué)教育學(xué)院;重慶郵電大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 個體教學(xué)哲學(xué) 意義 思維方式 實踐經(jīng)驗
【基金】：作者主持的全國教育科學(xué)規(guī)劃課題(項目編號:EFA100399) 重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題(項目編號:10-GJ-0527)的研究成果之一
【分類號】：G420
【正文快照】： 把人作為群集概念與其從中誕生的背景——自然中區(qū)分開來,這是人類思想史的一大進(jìn)步,但,相比較而言,把人作為個體從其身處的群集中指認(rèn)出來則是更大的進(jìn)步。每位教師都有自己的教學(xué)哲學(xué)。教師的個體教學(xué)哲學(xué),是獲得教學(xué)意義與價值的基礎(chǔ),也是教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。一、教師

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本文編號：1080249