本文關鍵詞：以課后作業(yè)評價為主體的教師評價體系研究

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【摘要】：教學評價是新課程評價改革中的重點和熱點問題。教學評價可分為課前、課堂、課后評價三類。構建以課后作業(yè)評價為主體的發(fā)展性教師評價體系,包括作業(yè)內容的設置、設計及評閱的指導思想、設計及評價的形式,分析表明該評價體系具有可行性和重要意義,能充分體現(xiàn)教師的工作量和工作績效,以促進教師的有效專業(yè)發(fā)展。
【作者單位】： 北京師范大學物理系;河北師范大學人事處;
【關鍵詞】： 教學評價 教學過程 課后作業(yè)
【基金】：北京市哲學社會科學“十一五”規(guī)劃項目,“新型物理教師過程性績效評價體系研究——以教師對課后作業(yè)的處理為主體內容的教師評價”的階段性成果(06BaJY015)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 新課程改革以來,人們越來越重視教育評價促進教師專業(yè)發(fā)展的功能,希望通過教育評價實現(xiàn)教育質量的提高,推動教育改革的進程,實現(xiàn)教師和學生的有效發(fā)展。對教師評價的研究一直是教育評價改革的熱點之一。從教師評價的現(xiàn)狀來看,主要有:(1)教學效果特別是學生考試成績評價是教師

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