本文關(guān)鍵詞：走教制:鄉(xiāng)村學(xué)校課程資源開發(fā)的新舉措——以西營地區(qū)課程資源開發(fā)實踐為例

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【摘要】：對課程資源的認(rèn)識誤區(qū)使人們常常忽略教師在課程資源開發(fā)中的地位及教師自身的課程價值,而鄉(xiāng)村課程資源開發(fā)面臨困境的根源正是師資的貧乏。濟(jì)南市西營鎮(zhèn)教育辦公室為了應(yīng)對教師資源不足、課程開設(shè)不全的教育難題,讓部分學(xué)科教師采取"走教"方式到各個教學(xué)點上課,從而使優(yōu)秀教師資源流動起來,破解了鄉(xiāng)村師資難題,為鄉(xiāng)村課程資源開發(fā)提供了新思路。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;教育部山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 走教制 鄉(xiāng)村學(xué)校 課程資源
【基金】：山東省高校人文社會科學(xué)研究基地——基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研究中心——西營實驗區(qū)系列研究成果之一
【分類號】：G423
【正文快照】： 課程資源已經(jīng)不是什么新鮮名詞,在2001年教育部頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》后,課程資源的研究日益成為人們關(guān)注的熱點和焦點,課程資源的開發(fā)與利用問題也成為各級教育部門工作的重點。但是,當(dāng)下在基礎(chǔ)教育實踐領(lǐng)域卻普遍存在著關(guān)于課程資源開發(fā)的一些認(rèn)識誤區(qū),導(dǎo)致課

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