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從初中生美術(shù)作業(yè)的畫面分析其心理偏差行為

發(fā)布時間:2017-10-18 22:13

  本文關(guān)鍵詞:從初中生美術(shù)作業(yè)的畫面分析其心理偏差行為


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【摘要】:隨著科學技術(shù)的發(fā)展,人們生活水平的提高和經(jīng)濟的騰飛,社會競爭越發(fā)的激烈,學生的課業(yè)負擔越來越重,壓力也越來越大。據(jù)我國衛(wèi)生部提供的數(shù)據(jù)可得知,我國已有百分之十至百分之三十的初中生出現(xiàn)不同程度的心理問題。數(shù)字之龐大不得不讓我們細細反思當下初中生爆發(fā)出如此嚴重的心理問題歸因于何處,我們怎樣提出有效地解決辦法。 作為一名美術(shù)教師,我深知美術(shù)知識和技能的提高是不容忽視的,然而在應(yīng)試教育奮力向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,教育的功能顯得尤為重要,即教育有影響和促進人身心發(fā)展的特性和能力。通過美術(shù)教育能提高學生的審美能力,發(fā)展學生的創(chuàng)造力、意志力,培養(yǎng)學生正確的道德觀、價值觀。更重要是的是,通過美術(shù)教育能夠?qū)π睦碚系K的青少年進行心理疏導和心理治療。 從榮格和弗洛伊德研究精神病人的美術(shù)創(chuàng)作開始,把美術(shù)作品應(yīng)用于心理治療、心理分析的發(fā)展已久,我國也有許多心理分析師正致力于這項工作的研究和測試,為我們教育工作者積攢了大量臨床研究得出的數(shù)據(jù)和經(jīng)驗,供我們參考和借鑒。美術(shù)作品之所以可以檢測學生的心理健康程度,是因為它以象征為內(nèi)容,輸出信號,我們從畫面上看到的特征性語言與其潛意識中的某種心理特質(zhì)之間建立其聯(lián)系,便達到了檢測的目的。確定判定畫面特征的規(guī)律就來源于臨床個案研究和大樣本研究。這都是經(jīng)過數(shù)百年臨床研究和深入分析后得出數(shù)據(jù)和經(jīng)驗,非常具有鑒別意義。通過這樣嚴謹?shù)姆椒ǎ援嬅娣治鰧W生的心理偏差行為就保證了其科學性及可實施性,值得我們推廣和使用。完成美術(shù)作品對學生來說是一項有趣的活動,它不受認知水平、語言、語種及其他因素的限制,比起學習其他科目的知識,學生會更情愿地投入其中,“享受”這次測驗。實現(xiàn)美術(shù)作品是一項具有創(chuàng)造價值的行為,這本身就有利于學生個體的成長,同時通過描繪畫面,學生的情感得到宣泄、焦慮心情得到緩解的同時,其潛意識在無形之中被表現(xiàn)出來,學生與其潛意識得到了溝通,,而作品又是潛意識存在的客觀物化,個體就又與集體產(chǎn)生了共鳴,這些都有助于個體自性化和良好心理環(huán)境的建設(shè)。因此美術(shù)作業(yè)來檢測學生心理偏差行為是可行且值得在學校中被廣泛推廣的。在以往的美術(shù)課堂上,已經(jīng)有很多學生通過畫面暴露出其心理偏差,并通過教師的正確引導和調(diào)節(jié),使學生的情緒以及堆積在內(nèi)心的負面能量得到釋放和排解。我衷心的 希望通過這種方式,更多出現(xiàn)心理偏差的學生得到幫助,真正做到身心健康。
【關(guān)鍵詞】:初中生 心理偏差 畫面 心理疏導
【學位授予單位】:東北師范大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2012
【分類號】:B844.2;G633.955
【目錄】:
  • 摘要4-5
  • Abstract5-8
  • 引言8-9
  • 一、 關(guān)于初中生心理現(xiàn)狀的調(diào)查與思考9-12
  • (一) 初中生心理發(fā)展的特點及影響因素9-10
  • 1. 初中生心理發(fā)展的特點9-10
  • 2. 初中生心理發(fā)展的重要因素10
  • (二) 對初中生心理現(xiàn)狀的思考10-12
  • 二、 初中生心理偏差在畫面上的“畸型”體現(xiàn)12-18
  • (一) 美術(shù)作業(yè)檢測學生心理偏差的可行性12-13
  • (二) 以畫樹剖析心理投射實驗13-15
  • 1. 投射實驗的理論依據(jù)13-14
  • 2. 初中生畫樹實驗的實施14-15
  • (三) 初中生心理偏差投射在畫面上的具體體現(xiàn)15-18
  • 三、 糾正初中生心理偏差的具體方法18-25
  • (一) 調(diào)整教師心態(tài),體會學生感受18-20
  • (二) 設(shè)置與心理治療相結(jié)合的心理治療課20-21
  • 1. 以“家”為主題的美術(shù)作業(yè)20-21
  • 2. 繪畫日記,在畫中成長21
  • (三) 布置對治療有益的美術(shù)作業(yè)21-22
  • (四) 積極開展美術(shù)活動22-24
  • (五) 設(shè)計輔助心理治療的產(chǎn)品24-25
  • 結(jié)語25-27
  • 參考文獻27

【共引文獻】

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7 孫遲;楊淘;;藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課中應(yīng)凸顯創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A];第九屆沈陽科學學術(shù)年會論文集(教育科學與邊緣科學分冊)[C];2012年

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本文編號:1057425

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