本文關(guān)鍵詞：小學(xué)生自立行為水平與社會觀點采擇能力、友誼質(zhì)量的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 小學(xué)生 自立行為水平 社會觀點采擇能力 友誼質(zhì)量

【摘要】：自立即個體從過去自己一直依賴的事物中獨立出來，自己判斷、自己做主、自己行動，并對自己的承諾和行為負責(zé)的過程。自立自古以來就被視為一種重要的人格特征，是中國傳統(tǒng)文化特別重視的自我方面。從兒童心理學(xué)的角度來看，兒童自立行為的發(fā)展對于兒童今后社會認知以及社會適應(yīng)能力的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。但目前對于兒童自立行為的研究還相對較少，因此，本研究試圖對小學(xué)生自立行為水平的特點進行深入調(diào)查，并針對小學(xué)生的自立行為水平、社會觀點采擇能力與友誼質(zhì)量三者的關(guān)系進行探討。 本研究從保定市隨機抽取四所小學(xué)，從二年級、四年級、六年級三個年級中隨機抽取1000名被試。以《小學(xué)生自立行為問卷》、《兒童社會觀點采擇能力測驗》和《友誼質(zhì)量問卷》為測驗材料對小學(xué)生進行施測，研究結(jié)果如下。 1.小學(xué)自立行為水平的現(xiàn)狀 小學(xué)生在自我行動、學(xué)業(yè)自立兩個維度上得分較高，在一般自立上得分最低。在年級方面，小學(xué)生自立行為水平的各維度及總分在不同年級上均差異顯著。在性別方面，小學(xué)生自立行為水平總體上差異并不顯著，但在學(xué)業(yè)自立上差異顯著。在居住地方面，小學(xué)生自立總體水平上城市高于農(nóng)村。其中自立分維度包括一般自立、日常自立、社會自立、自我行動、自我負責(zé)存在顯著差異。在獨生子女與非獨生子女方面，自立行為總分并無顯著差異，但在自我行動和社會自立兩個分維度上存在差異。 2.小學(xué)生社會觀點采擇能力的現(xiàn)狀 依據(jù)本研究的結(jié)果表明，兒童認知觀點采擇能力的發(fā)展要顯著快于情感觀點采擇能力的發(fā)展。年級方面，二年級兒童的社會觀點采擇能力各維度及其總分顯著低于四年級和六年級兒童，但四年級和六年級兒童不存在顯著差異。在性別方面，兒童的社會觀點采擇能力各維度及其總分均不存在顯著差異。從居住地來看，小學(xué)生社會觀點采擇能力在居住地上并無顯著差異。但農(nóng)村兒童的認知觀點采擇能力低于城市兒童的認知觀點采擇能力。在獨生子女與非獨生子女方面，小學(xué)生社會觀點采擇能力各個維度及總分的得分均不存在顯著差異。 3.小學(xué)生的友誼質(zhì)量現(xiàn)狀 年級方面，消極友誼質(zhì)量、積極友誼質(zhì)量都在年級上有顯著差異。在性別方面，積極友誼質(zhì)量在性別上的差異顯著，消極友誼質(zhì)量在性別上差異不顯著。居住地方面，，在小學(xué)生消極友誼質(zhì)量上，不同居住地間并無顯著差異，在積極友誼質(zhì)量上則存在顯著差異且城市小學(xué)生的友誼質(zhì)量高于農(nóng)村小學(xué)生。獨生子女與非獨生子女方面，在消極友誼質(zhì)量和積極友誼質(zhì)量維度上，獨生子女的分數(shù)都高于非獨生子女。 4.小學(xué)生自立行為水平與友誼質(zhì)量、社會觀點采擇能力與自立行為水平、社會觀點采擇能力與友誼質(zhì)量存在顯著相關(guān)。 5.小學(xué)生自立行為水平對社會觀點采擇能力具有顯著的預(yù)測作用，自立行為水平對友誼質(zhì)量具有顯著的預(yù)測作用，社會觀點采擇能力對友誼質(zhì)量具有顯著的預(yù)測作用。 6.小學(xué)生自立行為水平通過社會觀點采擇能力影響友誼質(zhì)量，社會觀點采擇能力在自立行為水平與友誼質(zhì)量間起中介作用。
【關(guān)鍵詞】：小學(xué)生 自立行為水平 社會觀點采擇能力 友誼質(zhì)量
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目錄8-11
• 引言11-12
• 1 文獻綜述12-23
• 1.1 關(guān)于自立行為水平的研究12-16
• 1.1.1 自立的概念12-13
• 1.1.2 自立的結(jié)構(gòu)和測量13-14
• 1.1.3 自立的影響因素14-15
• 1.1.4 自立的研究現(xiàn)狀15-16
• 1.2 關(guān)于觀點采擇能力的研究16-19
• 1.2.1 觀點采擇能力的概念16-17
• 1.2.2 觀點采擇能力的結(jié)構(gòu)及測量17
• 1.2.3 社會觀點采擇能力的研究現(xiàn)狀17-19
• 1.3 關(guān)于友誼質(zhì)量的研究19-21
• 1.3.1 關(guān)于友誼質(zhì)量的定義19
• 1.3.2 關(guān)于友誼質(zhì)量的結(jié)構(gòu)和測量19-20
• 1.3.3 關(guān)于友誼質(zhì)量的研究現(xiàn)狀20-21
• 1.4 兒童自立行為水平與觀點采擇能力的關(guān)系研究21
• 1.5 兒童自立行為水平與友誼質(zhì)量的關(guān)系研究21-22
• 1.6 兒童觀點采擇能力與友誼質(zhì)量的關(guān)系研究22-23
• 2 問題提出23-25
• 2.1 研究目的23
• 2.2 研究意義23-24
• 2.2.1 理論意義23-24
• 2.2.2 實踐意義24
• 2.3 研究假設(shè)24-25
• 3 研究方法25-28
• 3.1 研究對象25
• 3.2 研究工具25-27
• 3.2.1 兒童自立行為問卷25-26
• 3.2.2 社會觀點采擇能力的故事法26
• 3.2.3 友誼質(zhì)量問卷26-27
• 3.3 施測過程27
• 3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析27-28
• 4 研究結(jié)果28-45
• 4.1 小學(xué)生自立行為水平的基本情況28-32
• 4.1.1 小學(xué)生自立行為水平的一般情況28
• 4.1.2 小學(xué)生自立行為水平在年級上的差異28-29
• 4.1.3 小學(xué)生自立行為水平在性別上的差異29-30
• 4.1.4 小學(xué)生自立行為水平在居住地的差異30-31
• 4.1.5 小學(xué)生自立行為水平在獨生與非獨生子女之間的差異31-32
• 4.2 小學(xué)生社會觀點采擇能力的基本情況32-35
• 4.2.1 小學(xué)生的社會觀點采擇能力的一般情況32-33
• 4.2.2 小學(xué)生社會觀點采擇能力發(fā)展的年級差異33
• 4.2.3 小學(xué)生社會觀點采擇能力發(fā)展的性別差異33-34
• 4.2.4 小學(xué)生社會觀點采擇能力的居住地的差異34
• 4.2.5 小學(xué)生社會觀點采擇能力的獨生子女與非獨生子女的差異34-35
• 4.3 小學(xué)生友誼質(zhì)量的基本情況35-37
• 4.3.1 小學(xué)生友誼質(zhì)量的一般情況35
• 4.3.2 小學(xué)生友誼質(zhì)量的年級差異35-36
• 4.3.3 小學(xué)生友誼質(zhì)量的性別差異36
• 4.3.4 小學(xué)生友誼質(zhì)量的居住地的差異36-37
• 4.3.5 小學(xué)生友誼質(zhì)量獨生子女與非獨生子女間的差異37
• 4.4 小學(xué)生自立行為水平、社會觀點采擇能力、友誼質(zhì)量的相關(guān)37-40
• 4.4.1 自立行為水平和友誼質(zhì)量的相關(guān)分析37-38
• 4.4.2 自立行為水平和社會觀點采擇能力的相關(guān)分析38-39
• 4.4.3 社會觀點采擇能力和友誼質(zhì)量的相關(guān)分析39-40
• 4.5 小學(xué)生自立行為水平與社會觀點采擇能力及友誼質(zhì)量的回歸分析結(jié)果40-42
• 4.5.1 小學(xué)生自立行為水平和友誼質(zhì)量的回歸研究40
• 4.5.2 小學(xué)生自立行為水平對社會觀點采擇能力之間的回歸研究40-41
• 4.5.3 小學(xué)生社會觀點采擇能力對友誼質(zhì)量的回歸研究41-42
• 4.6 小學(xué)生社會觀點采擇能力在自立行為水平和友誼質(zhì)量之間的中介效應(yīng)檢驗42-45
• 5 分析與討論45-55
• 5.1 關(guān)于小學(xué)生自立行為水平、社會觀點采擇能力及友誼質(zhì)量的基本狀況研究45-51
• 5.1.1 小學(xué)生自立行為水平的基本狀況45-47
• 5.1.2 小學(xué)生社會觀點采擇能力的基本狀況47-49
• 5.1.3 小學(xué)生友誼質(zhì)量的基本狀況49-51
• 5.2 小學(xué)生自立行為水平、社會觀點采擇能力和友誼質(zhì)量的關(guān)系特點51-53
• 5.2.1 小學(xué)生自立行為水平與友誼質(zhì)量的關(guān)系51
• 5.2.2 小學(xué)生自立行為水平與社會觀點采擇能力的關(guān)系51-52
• 5.2.3 小學(xué)生社會觀點采擇能力與友誼質(zhì)量的關(guān)系52-53
• 5.3 社會觀點采擇能力在自立行為水平和友誼質(zhì)量間的中介作用53-54
• 5.4 研究不足54
• 5.5 建議54-55
• 5.5.1 實踐建議54-55
• 5.5.2 理論建議55
• 6 結(jié)論55-57
• 參考文獻57-63
• 附錄63-68
• 后記68-69
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果清單69

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鄒泓,周暉,周燕;中學(xué)生友誼、友誼質(zhì)量與同伴接納的關(guān)系[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);1998年01期

2 袁水平,賴淑珍,涂飛龍,黃繼貞,魏永超,江禮華,梁琛,熊富先;城鄉(xiāng)兒童適應(yīng)行為特點比較[J];健康心理學(xué)雜志;2000年03期

3 魏文風(fēng),崔亮;產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴青少年群體心理特征及其應(yīng)對策略研究[J];教育實踐與研究;2004年12期

4 滿晶 ,孫力軍;中小學(xué)生自我意識發(fā)展漫談(二)——自立與反抗[J];遼寧教育;1995年Z1期

5 鄒曉燕;許穎;;3-6年級小學(xué)生自主性結(jié)構(gòu)及其發(fā)展特點研究[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2008年06期

6 丁芳;兒童的觀點采擇、移情與親社會行為的關(guān)系[J];山東教育學(xué)院學(xué)報;2001年01期

7 萬青;;兒童友誼質(zhì)量研究[J];綏化學(xué)院學(xué)報;2006年03期

8 夏凌翔;黃希庭;;青少年學(xué)生自立的初步調(diào)查[J];西南大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2006年01期

9 黎屏雅;培養(yǎng)小學(xué)生自理能力的實驗研究[J];現(xiàn)代教育論叢;1993年05期

10 夏凌翔;黃希庭;萬黎;楊紅升;;大學(xué)生的自立人格與現(xiàn)實問題解決[J];心理發(fā)展與教育;2011年01期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李媛;大學(xué)生自立意識的初步研究[D];西南師范大學(xué);2002年

2 趙冬梅;童年中后期同伴交往的發(fā)展與心理適應(yīng)：3年追蹤研究[D];華中師范大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐敏;小學(xué)生同伴接納、友誼質(zhì)量對其人格發(fā)展的影響[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 方娟;中學(xué)生自立人格與應(yīng)對方式、心理健康的關(guān)系研究[D];江西師范大學(xué);2010年

3 劉在花;學(xué)習(xí)困難兒童自我定向、友誼質(zhì)量、孤獨感的特點及其關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2001年

4 錢敏;深圳市小學(xué)3—5年級學(xué)生學(xué)習(xí)自主性評價探索性研究[D];西南師范大學(xué);2002年

5 李萌;童年中期兒童社會能力與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究[D];華中師范大學(xué);2003年

6 鐘慧;高中生自立結(jié)構(gòu)問卷的初步編制[D];西南師范大學(xué);2003年

7 賈蕾;兒童社會觀點采擇與分享行為關(guān)系的研究[D];天津師范大學(xué);2004年

8 楊冬梅;昆明市中學(xué)生自立發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究[D];云南師范大學(xué);2006年

9 王惠;小學(xué)生社會觀點采擇能力的干預(yù)研究[D];南京師范大學(xué);2006年

10 扶躍輝;小學(xué)生社會觀點采擇和沖突解決策略的關(guān)系研究[D];上海師范大學(xué);2007年

本文編號：1057190