本文關(guān)鍵詞：移動學習的用戶接受研究

  更多相關(guān)文章： 移動學習 技術(shù)接受模型 使用意愿

【摘要】：近十年來,移動互聯(lián)網(wǎng)與移動終端設備得到了迅速的發(fā)展與普及。手機已成為人們出行的必備物品之一,它的功能也不僅僅局限于通話與短信交流,成為人們即時獲取信息與進行學習的工具。隨著人類社會進入知識經(jīng)濟時代,知識的更新速度加快,人們不可避免地面臨終身學習。移動學習以其獨有的特性,使學習者能隨時隨地地獲取各種學習資源與服務,是實現(xiàn)終身學習的一種理想方式。然而,如何讓學習者快速地接受并適應這種新型的學習方式,是當前面臨的最大的挑戰(zhàn)。 本文從潛在的移動學習者的角度,以技術(shù)接受模型為基礎,通過文獻梳理、移動學習體驗與問卷調(diào)查等方法,研究影響用戶接受移動學習的因素。筆者基于方差分析、回歸分析等統(tǒng)計分析方法,經(jīng)過分析得出了以下結(jié)論： 1.在情境與使用后感知的關(guān)系中,情境對感知實用性和感知可用性沒有顯著的影響,對腦力負荷有顯著的影響。 2.在媒體形式與使用后感知的關(guān)系中,媒體形式對腦力負荷沒有顯著的影響,對感知實用性和感知可用性有顯著的影響。 3.在使用后感知與滿意度的關(guān)系中,感知實用性和感知可用性均對滿意度有顯著的影響,腦力負荷對滿意度則沒有顯著的影響。 4.在使用后感知與自我效能感的關(guān)系中,感知可用性和腦力負荷均對自我效能感有顯著的影響,感知實用性對自我效能感則沒有顯著的影響。 5.在使用意愿的影響因素中,感知實用性、滿意度和自我效能感對使用意愿均有顯著的影響,而感知可用性和腦力負荷對使用意愿則不存在顯著的直接影響。
【關(guān)鍵詞】：移動學習 技術(shù)接受模型 使用意愿
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 目錄8-11
• 圖目錄11-12
• 表目錄12-14
• 第一章 緒論14-20
• 第一節(jié) 研究背景14-15
• 第二節(jié) 研究目標和價值15-16
• 第三節(jié) 研究對象與內(nèi)容16-18
• 一、研究對象16
• 二、研究內(nèi)容16-18
• 第四節(jié) 研究方法18-20
• 第二章 文獻綜述20-35
• 第一節(jié) 移動學習相關(guān)研究20-25
• 一、移動學習的概念20-21
• 二、移動學習的特征21-23
• 三、移動學習的研究現(xiàn)狀23-25
• 第二節(jié) 用戶行為研究相關(guān)理論25-32
• 一、技術(shù)接受模型(TAM)25-28
• 二、自我效能感28-30
• 三、腦力負荷理論30-32
• 第三節(jié) 移動學習用戶行為研究回顧32-33
• 第四節(jié) 小結(jié)33-35
• 第三章 用戶接受模型與研究假設35-40
• 第一節(jié) 研究模型構(gòu)建35-37
• 一、模型構(gòu)建35
• 二、研究變量定義35-37
• 第二節(jié) 研究假設37-40
• 第四章 研究設計與數(shù)據(jù)收集40-48
• 第一節(jié) 用戶接受研究設計40-45
• 一、測試環(huán)境40-41
• 二、測試對象41
• 三、測試工具41-45
• 四、移動學習用戶體驗45
• 第二節(jié)、數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)分析方法45-48
• 一、數(shù)據(jù)收集45-46
• 二、數(shù)據(jù)分析方法46-48
• 第五章 統(tǒng)計分析結(jié)果討論48-71
• 第一節(jié) 描述性統(tǒng)計分析48-53
• 一、樣本描述48-52
• 二、數(shù)據(jù)描述52-53
• 第二節(jié) 數(shù)據(jù)信度及效度分析53-61
• 一、信度分析53-55
• 二、效度分析55-61
• 第三節(jié) 相關(guān)分析61-63
• 一、移動學習使用感知與其影響因素的相關(guān)分析62
• 二、用戶滿意度和自我效能感與其影響因素的相關(guān)分析62
• 三、使用意愿與其影響因素的相關(guān)分析62-63
• 第四節(jié) 方差分析63-65
• 一、多變量方差分析63-64
• 二、情境的單因素方差分析64
• 三、媒體形式的獨立樣本T檢驗64-65
• 第五節(jié) 回歸分析65-69
• 一、滿意度和自我效能感的回歸模型65-67
• 二、使用意愿的回歸模型67-69
• 第六節(jié) 研究假設的結(jié)果檢驗69-71
• 第六章 結(jié)論與展望71-75
• 第一節(jié) 研究結(jié)論71-72
• 一、情境、媒體形式與使用后感知的關(guān)系71
• 二、使用后感知與滿意度、自我效能感的關(guān)系71-72
• 三、使用意愿與各影響因素的關(guān)系72
• 第二節(jié) 實踐建議72-73
• 一、提供良好的用戶體驗72
• 二、關(guān)注用戶需求72-73
• 三、內(nèi)容設計難度適中73
• 第三節(jié) 研究不足與展望73-75
• 附錄A 移動學習現(xiàn)狀調(diào)查問卷75-77
• 附錄B 移動學習用戶接受測試流程77-79
• 附錄C 移動學習用戶接受態(tài)度測量問卷79-82
• 附錄D 移動學習資源樣例82-86
• 參考文獻86-88
• 致謝88

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李伊白;;面向新生代農(nóng)民工的移動學習:現(xiàn)狀、需求與發(fā)展策略[J];中國遠程教育;2010年09期

2 葉成林,徐福蔭,許駿;移動學習研究綜述[J];電化教育研究;2004年03期

3 馬小強;;移動學習終端的選擇與評價[J];電化教育研究;2007年05期

4 顧小清;顧鳳佳;;微型移動學習的可用性設計[J];電化教育研究;2010年02期

5 葉成林,徐福蔭;移動學習及其理論基礎[J];開放教育研究;2004年03期

6 德斯蒙德·基更,徐輝富;移動學習:下一代的學習——在亞洲開放大學協(xié)會第18屆年會上的主題報告[J];開放教育研究;2004年06期

7 李玉順;馬丁;;移動學習的現(xiàn)狀與趨勢[J];中國信息技術(shù)教育;2008年03期

8 周邢丹;閆蘭蘭;;移動學習在企業(yè)高管研修中的應用研究[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2011年10期

9 王凱榮,辛濤,李瓊;中學生自我效能感、歸因與學習成績關(guān)系的研究[J];心理發(fā)展與教育;1999年04期

10 張鼎昆,方俐洛,凌文輇;自我效能感的理論及研究現(xiàn)狀[J];心理學動態(tài);1999年01期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 段前佳;移動學習在企業(yè)培訓中應用的可行性調(diào)查與研究[D];南昌大學;2011年

2 陳旭;上海大學生歸因方式對職業(yè)決策自我效能感的影響[D];華東師范大學;2011年

3 傅健;我國移動學習現(xiàn)狀及發(fā)展對策[D];吉林大學;2010年

，

本文編號：1041448