本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)的用戶接受研究

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【摘要】：近十年來,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端設(shè)備得到了迅速的發(fā)展與普及。手機(jī)已成為人們出行的必備物品之一,它的功能也不僅僅局限于通話與短信交流,成為人們即時(shí)獲取信息與進(jìn)行學(xué)習(xí)的工具。隨著人類社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)的更新速度加快,人們不可避免地面臨終身學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)以其獨(dú)有的特性,使學(xué)習(xí)者能隨時(shí)隨地地獲取各種學(xué)習(xí)資源與服務(wù),是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的一種理想方式。然而,如何讓學(xué)習(xí)者快速地接受并適應(yīng)這種新型的學(xué)習(xí)方式,是當(dāng)前面臨的最大的挑戰(zhàn)。 本文從潛在的移動(dòng)學(xué)習(xí)者的角度,以技術(shù)接受模型為基礎(chǔ),通過文獻(xiàn)梳理、移動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與問卷調(diào)查等方法,研究影響用戶接受移動(dòng)學(xué)習(xí)的因素。筆者基于方差分析、回歸分析等統(tǒng)計(jì)分析方法,經(jīng)過分析得出了以下結(jié)論： 1.在情境與使用后感知的關(guān)系中,情境對(duì)感知實(shí)用性和感知可用性沒有顯著的影響,對(duì)腦力負(fù)荷有顯著的影響。 2.在媒體形式與使用后感知的關(guān)系中,媒體形式對(duì)腦力負(fù)荷沒有顯著的影響,對(duì)感知實(shí)用性和感知可用性有顯著的影響。 3.在使用后感知與滿意度的關(guān)系中,感知實(shí)用性和感知可用性均對(duì)滿意度有顯著的影響,腦力負(fù)荷對(duì)滿意度則沒有顯著的影響。 4.在使用后感知與自我效能感的關(guān)系中,感知可用性和腦力負(fù)荷均對(duì)自我效能感有顯著的影響,感知實(shí)用性對(duì)自我效能感則沒有顯著的影響。 5.在使用意愿的影響因素中,感知實(shí)用性、滿意度和自我效能感對(duì)使用意愿均有顯著的影響,而感知可用性和腦力負(fù)荷對(duì)使用意愿則不存在顯著的直接影響。
【關(guān)鍵詞】：移動(dòng)學(xué)習(xí) 技術(shù)接受模型 使用意愿
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 目錄8-11
• 圖目錄11-12
• 表目錄12-14
• 第一章 緒論14-20
• 第一節(jié) 研究背景14-15
• 第二節(jié) 研究目標(biāo)和價(jià)值15-16
• 第三節(jié) 研究對(duì)象與內(nèi)容16-18
• 一、研究對(duì)象16
• 二、研究?jī)?nèi)容16-18
• 第四節(jié) 研究方法18-20
• 第二章 文獻(xiàn)綜述20-35
• 第一節(jié) 移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)研究20-25
• 一、移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念20-21
• 二、移動(dòng)學(xué)習(xí)的特征21-23
• 三、移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀23-25
• 第二節(jié) 用戶行為研究相關(guān)理論25-32
• 一、技術(shù)接受模型(TAM)25-28
• 二、自我效能感28-30
• 三、腦力負(fù)荷理論30-32
• 第三節(jié) 移動(dòng)學(xué)習(xí)用戶行為研究回顧32-33
• 第四節(jié) 小結(jié)33-35
• 第三章 用戶接受模型與研究假設(shè)35-40
• 第一節(jié) 研究模型構(gòu)建35-37
• 一、模型構(gòu)建35
• 二、研究變量定義35-37
• 第二節(jié) 研究假設(shè)37-40
• 第四章 研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)收集40-48
• 第一節(jié) 用戶接受研究設(shè)計(jì)40-45
• 一、測(cè)試環(huán)境40-41
• 二、測(cè)試對(duì)象41
• 三、測(cè)試工具41-45
• 四、移動(dòng)學(xué)習(xí)用戶體驗(yàn)45
• 第二節(jié)、數(shù)據(jù)收集與數(shù)據(jù)分析方法45-48
• 一、數(shù)據(jù)收集45-46
• 二、數(shù)據(jù)分析方法46-48
• 第五章 統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果討論48-71
• 第一節(jié) 描述性統(tǒng)計(jì)分析48-53
• 一、樣本描述48-52
• 二、數(shù)據(jù)描述52-53
• 第二節(jié) 數(shù)據(jù)信度及效度分析53-61
• 一、信度分析53-55
• 二、效度分析55-61
• 第三節(jié) 相關(guān)分析61-63
• 一、移動(dòng)學(xué)習(xí)使用感知與其影響因素的相關(guān)分析62
• 二、用戶滿意度和自我效能感與其影響因素的相關(guān)分析62
• 三、使用意愿與其影響因素的相關(guān)分析62-63
• 第四節(jié) 方差分析63-65
• 一、多變量方差分析63-64
• 二、情境的單因素方差分析64
• 三、媒體形式的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)64-65
• 第五節(jié) 回歸分析65-69
• 一、滿意度和自我效能感的回歸模型65-67
• 二、使用意愿的回歸模型67-69
• 第六節(jié) 研究假設(shè)的結(jié)果檢驗(yàn)69-71
• 第六章 結(jié)論與展望71-75
• 第一節(jié) 研究結(jié)論71-72
• 一、情境、媒體形式與使用后感知的關(guān)系71
• 二、使用后感知與滿意度、自我效能感的關(guān)系71-72
• 三、使用意愿與各影響因素的關(guān)系72
• 第二節(jié) 實(shí)踐建議72-73
• 一、提供良好的用戶體驗(yàn)72
• 二、關(guān)注用戶需求72-73
• 三、內(nèi)容設(shè)計(jì)難度適中73
• 第三節(jié) 研究不足與展望73-75
• 附錄A 移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷75-77
• 附錄B 移動(dòng)學(xué)習(xí)用戶接受測(cè)試流程77-79
• 附錄C 移動(dòng)學(xué)習(xí)用戶接受態(tài)度測(cè)量問卷79-82
• 附錄D 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源樣例82-86
• 參考文獻(xiàn)86-88
• 致謝88

【參考文獻(xiàn)】

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1 李伊白;;面向新生代農(nóng)民工的移動(dòng)學(xué)習(xí):現(xiàn)狀、需求與發(fā)展策略[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2010年09期

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6 德斯蒙德·基更,徐輝富;移動(dòng)學(xué)習(xí):下一代的學(xué)習(xí)——在亞洲開放大學(xué)協(xié)會(huì)第18屆年會(huì)上的主題報(bào)告[J];開放教育研究;2004年06期

7 李玉順;馬丁;;移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2008年03期

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

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本文編號(hào)：1041448