本文關(guān)鍵詞：教育學(xué)的玄學(xué)之維

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【摘要】：在教育學(xué)的科學(xué)維度之外,還有一種玄學(xué)維度。玄學(xué)是以內(nèi)省、詮釋的方式對內(nèi)在世界進(jìn)行領(lǐng)會,它回答的是科學(xué)無法涉及的關(guān)于人的精神、心靈的問題。教育的內(nèi)在空間是科學(xué)所無法、無力達(dá)至的領(lǐng)地,教育最終要實(shí)現(xiàn)的是心、性的轉(zhuǎn)化和提升,要達(dá)成內(nèi)在領(lǐng)悟、道德智慧、默觀洞見、詮釋知識、內(nèi)省感知、美感表現(xiàn),這些方面不能完全靠科學(xué)化的路徑,而是要從"玄"門進(jìn)入。教育中知識發(fā)揮作用的方式與自然科學(xué)中知識的"運(yùn)動方式"是完全不同的,我們不能用對待自然知識的方式(科學(xué))對待教育中的知識。當(dāng)前,在世界范圍內(nèi),教育學(xué)研究已經(jīng)出現(xiàn)一種由重視知識技能的掌握向重視心靈發(fā)展、內(nèi)在認(rèn)知、內(nèi)在領(lǐng)悟的玄學(xué)轉(zhuǎn)向。
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育學(xué) 玄學(xué) 科學(xué) 維度
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)寬度的理論與實(shí)踐研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:09YJE880004)的研究成果之一
【分類號】：G40
【正文快照】： 教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)似乎一直是一個懸而未決的問題。一方面,教育研究者在努力地進(jìn)行教育的科學(xué)化;一方面,不斷有學(xué)者對這種研究維度提出質(zhì)疑。馬里坦認(rèn)為,“人的純科學(xué)觀能夠?yàn)槲覀兲峁┤找嬖龆嗟呐c教育手段和工具有關(guān)的寶貴信息。但若只憑借著它本身,則不能從根本上締造和指導(dǎo)

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1031582