本文關(guān)鍵詞：論理論性學習在教師培養(yǎng)中的作用——基于杜威思想的討論

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【摘要】：理論性學習對于教師培養(yǎng)是否必要?杜威在1904年發(fā)表的《教育理論與實踐的關(guān)系》一文,肯定了理論性學習在教師培養(yǎng)中的作用,為這個問題的討論提供了探索方向,即厘清教師培養(yǎng)中理論和實踐的關(guān)系。通過澄清杜威思想中理論的內(nèi)涵以及近一個世紀以來西方教育理論家對杜威理論和實踐關(guān)系的發(fā)展,教師理論性學習實則在于教師對科學思維方法的運用,即對教師思維發(fā)展的訓練,教師在理論學習中獲得的思維能力促進教師理論和實踐的結(jié)合�？隙ń逃碚撔哉n程的學習在教師培養(yǎng)中的作用,對飽受詬病的中國教師培養(yǎng)模式具有現(xiàn)實意義,可以防止目前師資培養(yǎng)改革中過度強調(diào)實踐性課程而忽略理論性課程的傾向。
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會科學重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 杜威 理論性學習 教師思維發(fā)展訓練 教師培養(yǎng)
【基金】：教育部留學回國人員科研啟動基金資助項目“新課改背景下教師角色轉(zhuǎn)變的研究:以實用主義美學的視角”研究成果之一
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一.問題提出:理論性學習對于教師培養(yǎng)是否必要?筆者常聽到師范院校的學生對所學教育理論課程的抱怨和不滿,認為這類課程太過抽象、脫離實際,并不能指導畢業(yè)后的教學實踐。很多人因此提出增加見習和實習時間,減少教育理論的學習。實際上,有關(guān)教育理論性學習在教師培養(yǎng)中的作用

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