本文關(guān)鍵詞：精神潔癖與幻想烏托邦:課程知識選擇的雙重病癥

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【摘要】：課程改革在本質(zhì)上是對課程知識選擇的重新定義,即對新知識的訴求和對舊知識的揚棄,因此知識選擇是課程運作中極為重要的一個環(huán)節(jié)。近年來,課程知識選擇主要圍繞著對"什么知識最有價值"的詬病和"誰的知識最有價值"的褒揚兩個議題延展開來。兩個問題此消彼長的命運折射出課程研究向縱深發(fā)展,但對兩個問題非此即彼的解讀卻也映像出課程知識選擇已然患上"精神潔癖"和"幻想烏托邦"的雙重病癥。而知識性質(zhì)的嬗變和轉(zhuǎn)型,使得課程知識有了多元共生與和平相處的機遇。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 精神潔癖 幻想烏托邦 課程知識選擇
【基金】：教育部人文社會科學(xué)項目“大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延的現(xiàn)狀、成因及對策研究”(06JAXLX004)的研究成果之一
【分類號】：G423
【正文快照】： 一個時代社會對教育提出的要求,更直接地是通過課程知識的重新選擇和組織來實現(xiàn)的,“課程問題首先是知識問題,知識選擇是課程運作中極為重要的一個環(huán)節(jié)。”[1]作為課程容量有限性與人類文化知識的廣博性之間矛盾的產(chǎn)物,“課程知識選擇”是個古老的研究問題。這一問題在社會轉(zhuǎn)

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