本文關(guān)鍵詞：跨越邊界的教師實踐哲學(xué)——從“文化無視型”教育到“文化關(guān)涉式”教育

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【摘要】：當(dāng)學(xué)生所固有的家庭文化與教師、學(xué)校所持有和認(rèn)可的主流文化相差越遠(yuǎn)時,教師教學(xué)所面對的障礙就越多,所要跨越的性別、種族、民族、階層的限制就越多。"文化無視型"教學(xué)隱藏著不平等及對學(xué)生的偏見和低期望態(tài)度,"文化關(guān)涉式"教育則強調(diào)要溝通學(xué)校教育與家庭文化之間的鴻溝,并促進(jìn)學(xué)生積極的文化身份建構(gòu)。文化關(guān)涉式教師與文化無視型教師在教學(xué)觀、文化觀、知識觀等實踐教育哲學(xué)層面存在著一系列的差異。文化關(guān)涉式教師相信:教師的教學(xué)要與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)建立有意義的聯(lián)系;兒童在接納和認(rèn)同自己文化價值的學(xué)校中學(xué)習(xí)得最好;多元智能式教學(xué)方式更有利于文化多元;教育提供更多的文化選擇可能,幫助學(xué)生建構(gòu)文化身份。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;University
【關(guān)鍵詞】： 文化差異 教育公平 文化關(guān)涉式教育
【基金】：國家社科基金青年課題“中部地區(qū)社會分層與城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展研究”(CFA100130)的研究成果
【分類號】：G40
【正文快照】： 在學(xué)校教育中,一般認(rèn)為,學(xué)生文化與教師和學(xué)校所持有的文化之間的距離越相近,學(xué)習(xí)效果就越好。作為移民國家,美國教育面臨著一個巨大而相對獨特的挑戰(zhàn):教師如何應(yīng)對來自不同種族、民族、來自多元文化的學(xué)生群體?據(jù)2005年對美國k-12公立學(xué)校教師調(diào)查顯示,教師隊伍中女性比例為8

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本文編號：1021687